Amintirea Holocaustului - Cum învață tinerii să-și amintească - SWR2

Cum transmiteți Holocaustul tinerilor? Cum ar trebui școlile să se ocupe de acest subiect și cât de bine trebuie profesorii să fie pregătiți pentru o vizită la un memorial, pentru discuții în clasele lor despre național-socialism și ura față de evrei?

Osthofen, lângă Worms, este unul dintre lagărele de concentrare timpurii și a fost construit în martie 1933, la câteva săptămâni după preluarea puterii. La opt ani după închiderea lagărului, scriitoarea din Mainz, Anna Seghers, a creat un memorial literar pentru prizonierii politici din Osthofen cu romanul ei „A șaptea cruce”, care a fost publicat în SUA în 1942 și filmat în 1944.

Reichspogromnacht la 9 noiembrie 1938

În noaptea de 9-10 noiembrie 1938, persecuția deschisă și sistematică a evreilor din Germania a început cu Reichspogromnacht, cunoscut și sub numele de „Reichskristallnacht”. Germanilor le era greu să-și amintească mult timp.

Sala goală ca simbol al golului amintirilor

Astăzi Osthofen este folosit ca memorial și este vizitat de numeroase grupuri de studenți din clasele medii și superioare. Sala de dormit și salonul gol este o locație centrală a memorialului. Imaginația elevilor este necesară aici, deoarece sala, care a fost ulterior folosită din nou ca fabrică, este complet goală.

Amintirile au un efect mai durabil și intens dacă reconstruiți locul atrocităților adevărat originalului? Nevoia de emoții puternice, cum ar fi frica și teroarea, nu trebuie să fie îndeplinită în memoriale. „Nu există nimic de experimentat în expoziție - doar de învățat”, a clarificat recent Timo de Rijk, directorul muzeului Muzeului de design Den Bosch, despre expoziția sa despre estetica nazistă.

Osthofen reprezintă multe locuri ale căror rezidenți după 1945 au vrut să uite orice legătură cu taberele din cartierul lor cât mai repede posibil. Elaborarea modului în care golul camerelor corespunde golului din mintea locuitorilor din Osthofen este mai instructiv pentru școlari decât să se uite la replici de paturi. Mai ales că acest gol de memorie a avut un impact și asupra lipsei de pedeapsă pentru făptași.

Folosiți diversitatea media pentru predare

Întrebarea de ce nu au fost pedepsiți făptașii după 1945 construiește un pod către justiție în perioada postbelică, de care se ocupă romanul Ursula Krechel „Landgericht” precum și filmul „Statul împotriva lui Fritz Bauer”. Ambele mijloace media sunt recomandate de Agenția Federală pentru Educație Civică și Institutul de Stat pentru Cercetări Educaționale pentru predarea în școala superioară.

Unii dintre studenții din Osthofen observă scăderea concentrării după o prezentare de două ore. Dar devin imediat mai atenți dacă îi includeți cu întrebări. Când li se cere să estimeze câți prizonieri au încercat să evadeze din lagărul de concentrare, le vin în minte imagini de film cu evadări aventuroase.

Cercetătorul în memorie și profesor la Universitatea Goethe Astrid Erll vede varietatea de imagini din epoca nazistă ca o oportunitate pentru noi abordări în clasă. Pentru ei, mass-media de memorie care este eficientă astăzi nu sunt doar mass-media actuală - interviuri cu martori oculari, istoriografie - ci și mass-media fictive, cum ar fi lungmetrajele, videoclipurile de pe YouTube, benzile desenate, muzica. Este important să exersezi abilități critice. Așadar, învățați să comparați media cu altele.

Crearea unei serii de lecții despre artă și designul ideologiei naziste

Pentru prima dată în 2019 cu „Design van het Derde Rijk” de Timo de Rijk, va fi prezentată o expoziție în Olanda care folosește 275 de obiecte pentru a arăta că designul a fost o parte definitorie a ideologiei naziste, care a fost folosită în mod special pentru a seduce masele a fost. Afișele de propagandă, steagurile și uniformele arată modul în care designul a fost folosit în scopuri teroriste. Estetica fascismului, spune Astrid Erll, poate părea și astăzi copleșitoare și nu este nicidecum neutră ca valoare.

S-ar putea concepe o serie de lecții care vor fi concepute în comun de profesorii de artă și istorie și care vor oferi oportunitatea de a obține noi perspective proprii. Aflarea unor lucruri noi despre era nazistă, prezentarea rezultatelor care se bazează pe întrebări deschise anterior - ar fi o provocare încurajatoare pentru elevii de gimnaziu și gimnaziu.

Exemple de întrebări ar putea fi:

Cum s-au poziționat clerul în Osthofen în timpul epocii naziste?
Ce sentimente a stârnit printre rezidenți steagul zvastică care flutura în fața lagărului de concentrare din martie 1933?
Pe ce se bazează designul svasticii?

În Osthofen există acum acorduri de cooperare cu școlile pentru a promova munca de comemorare. O notă completă pe an școlar participă apoi la un tur ghidat sau la o zi de proiect.

Înțelegerea și amintirea necesită o cooperare strânsă între profesori și personalul educațional în memoriale. În acest fel se poate împiedica amintirea Holocaustului să devină înghețată în rutine obositoare.