Când se întorc cele 20 de ratinguri? l; şcoală
Louise Tourret - 27 iunie 2014 la 7:13
De ce nu scrisori ca la anglo-saxoni? Note din 100 ca în Japonia? Sau de la 1 la 6 ca în Germania? Greu de știut cu precizie.
Timp de citire: 5 min
Evaluarea bazată pe competențe, fără note, este în creștere. Dacă este generalizat la colegii, profesorii vor înceta să noteze din 20. Nu mai există virgule și medii. Dar nota, la care sunt atașați mulți profesori, nota care marchează experiența școlară cu sigiliul succesului sau eșecului, nota pe care o amintești mai mult decât evaluările care, fără îndoială, te-au ajutat să progresezi mai mult și pe care ți le amintești chiar mai mult decât ceea ce ai învățat la școală, aceste note au o istorie lungă și, de fapt, nu au fost întotdeauna predate în școală.
O moștenire a iezuiților
În vechea școală de regim, pur și simplu nu există notă. Evaluarea este orală și chiar și atunci când bacalaureatul este creat în 1808 și aproape până la sfârșitul secolului al XIX-lea, juriul își întoarce verdictul cu. bile de culoare: alb pentru neutru, roșu pentru favorabil și negru pentru absolvire nefavorabilă. Dacă candidatul a primit doar bile roșii, el a fost eligibil pentru mențiune!
Prin urmare, sistemul de note din 20 a fost implementat doar în timpul anului școlar 1890-1891. Și, potrivit excelentului istoric educațional Claude Lelièvre, mișcarea a fost treptată:
„Sub al doilea imperiu, acest vot al juriului este tradus în cifre. Absolventul aspirant este apoi evaluat pe o scară de la 0 la 5. Evaluarea din 20 apare în 1890, în același timp cu bacalaureatul „modern” cu mai multe serii și în scris ”.
Prin urmare, din bacalaureat, scorul din 20 se răspândește în școala secundară. Cum erau evaluați elevii înainte? Lucrarea istorică încă lipsește la această întrebare, un academician elvețian, lector la Facultatea de Psihologie și Științele Educației a Universității din Geneva, Olivier Maulini a publicat două articole pe această temă, în 1996 și 2002.
Dacă ne întoarcem
cu bile roșii?
Toți specialiștii în educație ne referă la munca sa. O lectură care ne aruncă mai departe în istoria școlii, datând din secolul al XVI-lea și școala iezuiților și formalizată în Ratio studiorum:
„Prima„ distribuire a premiilor ”a avut loc, de exemplu, la Colegiul din Coimbra (Portugalia) în 1558. La sfârșitul secolului al XVI-lea, Colegiul din Geneva a distribuit premii în bani, apoi medalii, celor mai merituoși studenți . Dar pe ce bază ar trebui să se facă clasamentul? La început, maestrul a numărat erorile din compoziții și a ordonat copiile în funcție de meritul lor. Uneori el transmitea aceste rezultate familiilor, împreună cu scurte comentarii scrise ”.
Potrivit lui Olivier Maulini, mai presus de toate este noțiunea de clasificare care îi mobilizează pe profesorii iezuiți:
„Cohortele (de studenți) sunt împărțite în două tabere și fiecare tabără are dimensiuni inegale. Acest sistem permite o dublă competiție: școlarii concurează în cadrul fiecărei tabere, pentru a progresa de la o decurie la alta și între tabere, pentru a compara două decururi de același nivel. Codificarea este variabilă în spațiu și timp, dar se bazează întotdeauna pe același principiu: ceea ce face posibilă „judecarea” unui elev este clasificarea sa în ierarhia grupurilor. Dacă studenții au 60 de ani, există șase decenii, iar elevul pe locul 11 sau 15 este în al doilea deceniu, al doilea. Elevul clasat pe locul 55 este pe locul 6, în deceniul 6 și ultimul. "