Desenul copilului și utilizarea acestuia în practica psihologică
1 Activitatea desenului poate fi definită pur și simplu ca efectuarea mișcărilor mâinii cu intenția de a lăsa un anumit semn vizibil pe foaia de hârtie. Acest comportament banal este complex în sensul că implică procese motorii, cognitive și emoționale.
2 Este totuși dificil să vorbim despre desen în general. Există într-adevăr mai multe „tipuri” de desene geometrice și figurative, capabile să fie executate în diverse situații (pe imaginație, pe copie, din memorie) și cu condiții de execuție care pot varia (precizia instrucțiunilor, utilizarea instrumentelor, constrângeri de timp). Mai mult, dacă analiza se concentrează în primul rând pe proprietățile desenului rezultat („ce” sau „semantica” desenului), lucrările mai recente arată interesul de a lua în considerare și procedura de execuție luată în considerare. designer („cum” sau „sintaxa” desenului) (vezi de exemplu Picard & Vinter, 2005; van Sommers, 1984). După prezentarea unei scurte clasificări a desenelor cel mai frecvent utilizate în practica psihologică, vom oferi un „avertisment” împotriva anumitor idei primite și apoi vom aborda câteva perspective contemporane ale utilizării mai controlate a desenului.
3 În general, distingem designul geometric de designul figurativ.
4 Desenul geometric poate consta în producerea de forme elementare sau figuri complexe lipsite de semnificație. Succesul desenării unor forme geometrice elementare, cum ar fi rotundul, pătratul sau rombul, este bine văzut în dezvoltare. În general, se acceptă faptul că cercul are succes la 3 ani, pătratul la 4 ani și diamantul sau pătratul de la vârsta de aproximativ 7 ani. Prezentăm în Caseta 1 câteva elemente de pe desenul cercului.
5 Când vorbim despre desenarea unor figuri geometrice complexe, ne gândim, în general, la figura lui Rey. De fapt, Rey (1959) a propus două figuri geometrice complexe A și B (a se vedea figura 1) care au devenit clasice. Figura complexă A a fost propusă de Rey (1942), iar Osterrieth (1945) a făcut o analiză de dezvoltare a acesteia, la care se face referire și astăzi. Figura complexă B utilizată la copii mici a făcut obiectul unor studii recente (Danis, Lefèvre, Devouche, Serres, Prudhomme, Bourdais & Pêcheux, 2008) la care cititorul se poate referi.
6 Trebuie remarcat faptul că distincția dintre desenul geometric și desenul figurativ, clară din punctul de vedere al expertului, este mult mai mică atunci când este privită din punctul de vedere al desenatorului. Dacă, a priori, figura este lipsită de semnificație, proiectantul îi poate atribui întotdeauna una. El poate, de exemplu, să considere figura lui Rey A ca un desen figurativ, asemănându-l cu o moară sau o biserică. În acest caz, desenul figurii este adesea „îndreptat”.
7 Desenul figurativ se poate referi la un singur obiect sau la o compoziție generală. Personajul sau omul (Goodenough, 1926; Machover, 1949), casa (Miljkovitch, 1985; Royer, 1989; Barrouillet, Fayol & Chevrot, 1994), arborele (Koch, 1949; Stora, 1978; Fernandez, 2005), familia (Corman, 1961), peisajul (Le Men, 1966) desenează teme studiate mult timp. În Statele Unite, Buck (1948) a propus un test care combină aceste trei desene (testul The House, Tree, Person).
8 Unele desene sunt, în general, considerate a induce răspunsuri încărcate emoțional, în timp ce altele caută în primul rând inteligența subiectului. Testul arborelui și testul familiei sunt clar indexate ca teste proiective. Desenul este apoi considerat ca mijlocul de proiecție a aspectelor profunde ale personalității designerului și fiecare detaliu (aspectul, formele, neglijările, proporțiile, culorile etc.) ar trebui să poarte semnul artistul.starea emoțională a designerului. De exemplu, desenul familial face posibilă evidențierea conflictelor micului designer cu frații sau cu părinții săi.
9 Desenul omului sau al casei poate fi considerat ca teste proiective sau ca teste ale dezvoltării cognitive. După cum se vede în caseta numărul 2, Goodenough (1926) consideră desenul omului ca un test al dezvoltării inteligenței. La rândul său, Machover (1949) consideră că același desen este produsul proiecției de sine și interpretează în acest sens toate aspectele desenului (dimensiune, omisiune, exagerare, postură etc.).
10 Casa este, de asemenea, o temă sensibilă, investită afectiv, care locuiește în conștiința noastră și inconștientul nostru. Este intimitate familială, securitate, refugiu. E.T. în filmul Steven Spielberg (1982), a pierdut mai mult de trei milioane de ani lumină de pe planeta sa, arătând spre cer cu degetul său imens, pronunță cuvântul „casă”. Dar desenul casei este și locul geometriei, iar evoluția acesteia face posibilă urmărirea primelor încercări de desen în perspectivă. Astfel, Royer (1989) folosește desenul casei ca test de diagnostic pentru personalitatea copilului, în timp ce Barrouillet, Fayol și Chevrot (1994) propun o scară de dezvoltare. Le Men (1966), în analiza peisajului imaginar compus din zece elemente, concepe spațiul ca o entitate complexă care integrează aspecte motorii, cognitive, culturale și emoționale. În special, el distinge spațiul afectiv și sociodramatic de spațiul geometric și intelectual.