Diferențierea domeniilor de competență în biologie; Liceul Alexanderstrasse
Diferențierea domeniilor de competență
Domeniile de competență care se aplică predării științelor sunt diferențiate mai jos pentru predarea biologiei.
Competențele legate de proces sunt împărțite în următoarele domenii:
• Achiziționarea de cunoștințe (EG)
• Comunicare (KK)
• Evaluare (BW)
Competențele legate de conținut sunt structurate în conformitate cu conceptele de bază ale biologiei:
• Sistem (SY)
• Structura și funcția (SF)
• Dezvoltare (EW)
Clasa de biologie promovează, de asemenea, abilitățile generale și tehnice de comunicare ale elevilor. Atunci când se ocupă de conținutul biologic, aceștia le folosesc
inițial limbajul lor de zi cu zi. Își aduc propriile idei, cunoștințe și idei anterioare și fac schimb de idei în procesul de învățare. Elevii învață să se exprime în limbaj tehnic oral și în scris despre fenomene și fapte într-un mod diferențiat și adecvat. Folosesc și procesează o varietate de suporturi de informații, cum ar fi texte, grafice, simboluri, formule și ecuații. Aceștia folosesc diverse medii ca surse de informații, evaluează sursele și își prezintă rezultatele într-un mod adecvat pentru grupul țintă.
Domeniul competenței de evaluare are o importanță deosebită, deoarece biologia se ocupă de organismele vii și de mediul lor. Oamenii au responsabilitatea de a face evaluări pe baza unei expertize biologice bine întemeiate. Subiectele de biologie aplicată permit adesea mai multe soluții și opțiuni de proiectare, astfel încât sunt necesare decizii. Prin urmare, lecțiile de biologie iau în considerare nu numai examinarea conținutului subiect, ci și aspectele etice ale subiectului respectiv. Pentru a face acest lucru, este mai întâi necesar să colectăm argumente, să le verificăm într-un context profesional și etic și să le ponderăm. În acest fel, elevii vor putea lua decizii personale și vor participa la discursul social și în viitor.
În plus față de subiectele actuale care sunt introduse în clasă, următorul conținut este adecvat în special pentru transmiterea abilităților de evaluare:
• Creșterea corespunzătoare a animalelor domestice și de fermă
• Conservarea biodiversității și protecția ecosistemelor
• Aspecte ale dezvoltării durabile
• Aspecte ale sănătății (dietă sănătoasă, risc de dependență)
• Autodeterminare sexuală și toleranță (contracepție; homo-, trans- și
Intersexualitate)
• Posibilități și limite ale medicinei reproductive (PGD)
Abilități legate de conținut
Competențele legate de conținut sunt atribuite celor trei concepte de bază „sistem”, „structură și funcție” și „dezvoltare” în școala secundară. Lecții care sporesc înțelegerea biologiei
dezvoltat pe baza conceptelor de bază, subliniază procedurile exemplare. Conceptele de bază oferă profesorilor posibilitatea de a obține cunoștințe de bază dintr-o gamă largă de subiecte din biologie - având în același timp un interval de timp restrâns. Acestea reprezintă astfel un ajutor pentru selectarea subiectelor didactice adecvate.
Conceptele de bază să permită elevilor să recunoască o structură în diversitatea fenomenelor biologice care le facilitează accesul la noi probleme în domeniul biologiei. Descoperind aceleași modele explicative pentru diferite fenomene (de exemplu mărirea suprafeței folosind exemplul frunzelor, branhiilor și vilozităților intestinale), subiectele sunt conectate în rețea, care par inițial incoerente. În acest fel, cursanții au acces la principiile biologice de bază care le permit o orientare utilă în diversitatea acestei discipline de specialitate. Pentru luarea în considerare a fenomenelor biologice, dezvoltarea filogenetică are o importanță deosebită. Aceasta se află în conceptul de bază al „dezvoltării”.
Sursa: Ministerul Culturii din Saxonia Inferioară 2014; Curriculum de bază pentru clasele 5-10 din învățământul secundar; Stiintele Naturii