Profesorii școlii de acasă și părinții care au ales să-și lase copiii din școală - Source Shop
Ora opt dimineața, vinerea din septembrie. În casa Hérino, părinții și copiii sunt ocupați în bucătărie, între pâine prăjită, cafea și orez. Cu toate acestea, dintre cei cinci membri ai familiei, doar Rodolphe, în vârstă de 43 de ani, trebuie să plece la timp pentru a ajunge la școală. Este profesor de fizică și chimie la un colegiu; soția sa, Claire, este profesor, în „disponibilitate” de câțiva ani. Dacă doreau, cei trei copii ai lor, Martin, Marion și Antoine, s-ar putea întoarce la culcare odată ce micul dejun se termină: niciunul dintre ei nu este la școală. Deloc, nici în public, nici în privat. Rudolph recunoaște că i-a trebuit câțiva ani să se împace cu paradoxul: „Trăiesc pe un sistem pe care îl refuz pentru copiii mei. La început, a fost foarte vinovat ”.
În toată legalitatea
„În 2015, aproape 25.000 păcălitorii au scăpat astfel de chemarea stăpânului "
Pe hârtie, Soline Lucas bifase toate casetele educației exemplare. O elevă excelentă, cea mai tânără din clasa ei de la Femis, o prestigioasă școală de cinema pariziană, se descrie pe sine ca un „produs pur al educației naționale”. „Dar, din punct de vedere social, am fost cu handicap pe viață”, spune cei treizeci și ceva prin introducere. Nu am profitat de acest succes academic. Am suferit hărțuire școlară, batjocură. Am asistat la violență obișnuită și umilință la care nu am vrut să-mi expun copiii."
Foarte interesată de pedagogii alternative, Soline a început prin a căuta o școală Montessori pentru băieții ei mici. Această metodă, implementată la începutul secolului al XX-lea de un profesor italian, promovează autonomia elevilor: rareori așezați în spatele unei mese, sunt în mișcare constantă în spațiu, în funcție de activitățile pe care ei înșiși aleg să le întreprindă. "Pentru mine a fost panaceul!" ea zambeste. Ea însăși promovează examenul competitiv pentru profesorul de școală, cu ideea de a-și adapta predarea în această direcție. Eșec dublu. Școlile Montessori sunt scumpe și sunt prea departe de casa familiei. În ceea ce privește rezultatele pe care ea însăși le obține ca profesor în secțiunea ei de clasă mijlocie din arondismentul 15 din Paris, acestea nu sunt la înălțimea ambițiilor sale. „Nu puteam să merg după ceea ce am vrut să pun în aplicare, recunoaște ea cu sinceritate. S-au plictisit. Dar chiar s-au plictisit! ” Rezultat: toată lumea s-a dus acasă, inclusiv Soline, concediul ei părintesc aruncat peste umăr. Atunci a început o experiență radicală pentru familia Lucas.
Pentru că nu la școala de acasă profesorii întâlniți de Marianne au trântit ușa educației naționale, ci pentru a încerca aventura „învățării independente”. Fără curriculum, fără discipline separate, fără lecție, fără test, fără note: copiii sunt interesați doar de ceea ce își doresc și în ritmul lor. Ideea poate părea nebună, dar nu este nouă. Încă din 1971, gânditorul austriac Ivan Illitch publică O societate fără școli, o carte de referință printre adepții non-școlare. Un fericit dispreț al societății de consum, Illitch insistă asupra capacităților naturale de învățare ale copilului: „Nu școala este cea care îl învață pe copil să vorbească, să se joace, să iubească, să socializeze, ceea ce îi aduce cunoașterea unei a doua limbi, a gustului de lectură ”, scrie el.
„Sect Guru”
În Statele Unite, o literatură abundentă documentează aceste teorii; Școala Sudbury, pentru a numi doar unul, le-am aplicat de aproape cincizeci de ani. Pe de altă parte, în Franța, oricine recomandă astfel de principii trece repede pentru un guru al sectei. Deoarece învățarea autonomă implică acceptarea situațiilor. neobișnuit. De exemplu, un copil de 12 ani este un virtuoz al pianului, dar fără să știe cum să descifreze o linie de text. Chiar și cei mai relaxați dintre părinți recunosc unele transpirații reci: săptămâni întregi, Antoine, în vârstă de 7 ani, a fost interesat doar de istoria primului război mondial, cu excluderea oricărui alt subiect. „Desigur, că avem temeri, chiar și astăzi, afirmă Claire, mama tânărului expert în păr. Dar avem și certitudinea că, urmând aspirațiile profunde ale unui copil, funcționează. ”
Așezată în grădina casei sale Corrèze, Claire povestește cum, în ciuda dorinței sale profunde de a preda, a renunțat să-și dedice timpul Educației Naționale. Inginer agricol de formare, a început prin a naște trei copii, apoi a promovat examenul concurent pentru profesorul de școală. Dar, în fața primei sale clase, visul crăpă. „Au fost mulți studenți”, își amintește ea. A existat faptul de a fi încuiat într-o cameră, de a-mi petrece cea mai mare parte a timpului disciplinând. Și apoi, mai presus de toate, să vadă cât de mult nu le păsa ". Experiența ajutând, tânăra ar fi primit, fără îndoială, dezamăgirea. Dar se pare că, alături de aceste începuturi dificile, fiul cel mare al cuplului dezvoltă o fobie școlară furioasă.