Biology Syllabus S6-S7 - PDF descărcare gratuită

Schola Europaea Biroul secretarului general Unitatea de dezvoltare pedagogică AZ: 2002-D-66-ro-4 Orig: FR Biologie Curriculum S6-S7 Aprobat de Consiliul Guvernatorilor în 22 și 23 mai 2002 la Nisa 1 1 Curriculum-ul a fost bazat pe finalul Intrarea în vigoare a CURRICULUMULUI PENTRU BIOLOGIE 2 ORE pentru anul 4 și 5 școlar (2011-01-D-71-fr-2) actualizat 2002-D-66-de-4 1/23

biology

c) Ar trebui să puteți urmări corect instrucțiunile scrise și orale. d) Ar trebui să puteți observa cu precizie și cu atenție rezultatele. e) Ar trebui să puteți scrie un raport de laborator. 2002-D-66-de-4 3/23

4. PREZENTARE GENERALĂ A CURSULUI Clasa a VI-a: Clasa a VII-a: 6.1 Nutriție: Compoziția și importanța componentelor alimentare, diete, conservarea alimentelor 6.2 Sănătate: Boli și sistemul imunitar 6.3 Relațiile dintre oameni și mediu: nervi, hormoni, comportament, efectele medicamentelor și Droguri 6.4 Influența omului asupra naturii: gestionarea deșeurilor și reciclarea deșeurilor, biodiversitate, poluarea aerului, tratarea apei 7.1 Celula: evoluție și structură 7.2 Genetica: genetica clasică, genetică moleculară, genetică umană 7.3 Evoluție: dovezi, teorii, evoluția umană 5. Durata minimă a predării Clasa a VI-a: 2 până la 3 săptămâni pentru fiecare subiect ales de profesor Clasa a VII-a: TEMATICA TIMP 1.1 Evoluția celulei 2 săptămâni 1.2 Structura celulei 4 săptămâni 2.1 Genetica moleculară 5 săptămâni 2.2 Genetica clasică 3 săptămâni 2.3 Genetica umană 3 săptămâni 3.1 Dovezi pentru evoluție 3 Săptămâni 3.2 Teorii ale evoluției 3 săptămâni 3.3 Evoluția umană 2 săptămâni TOTAL 25 săptămâni 2002-D-66-de-4 4/23

6. EVALUARE Următoarele puncte ar trebui luate în considerare la evaluare: a) Calitatea participării orale, precum și alte înregistrări de performanță individuale. b) Rezultatele examenelor scrise (clasa B), al căror număr și durata sunt specificate în regulamentele de implementare a regulamentelor de examinare pentru Abitur. c) Testele scrise trebuie să verifice: - cunoștințele elevilor asupra conținutului - înțelegerea conceptelor de bază - abilitatea de a aplica cunoștințele din clasă la situații noi d) Alegerea întrebărilor și schema de evaluare ar trebui să fie concepute pentru a se potrivi unui elev mediu cine a lucrat bine poate atinge cel puțin numărul minim de puncte. Proporția sarcinilor de reproducere nu ar trebui să fie excesivă. 2002-D-66-de-4 5/23

Exemple: - Rezolvarea problemelor în genetică - Analiza datelor de testare 2002-D-66-de-4 7/23

6-4 Impactul uman asupra naturii 6-4.1 Manipularea deșeurilor Reciclarea deșeurilor Tipuri de deșeuri; Sortarea, reciclarea, depozitarea, incinerarea deșeurilor, compostarea deșeurilor 6-4.2 Biodiversitate Diversitate animală și vegetală, specii pe cale de dispariție, importanța biodiversității 6-4.3 Poluarea aerului Gaze atmosferice, poluanți atmosferici, ploi acide, efect de seră și strat de ozon Vizită la o instalație de reciclare a deșeurilor Vizită la o grădină botanică sau zoologică 6- 4.4 Tratarea apei Producția și tratarea apei potabile, tratarea apelor uzate Vizita la o stație de epurare 2002-D-66-de-4 9/23

Recombinare, selecție naturală, speciație 7.3.3 Evoluția umană - compararea oamenilor cu alte primate - prezentare generală a arborelui genealogic filogenetic al oamenilor 2002-D-66-de-4 11/23

3. COMPETENȚE a) Elevii ar trebui să poată aplica conținutul și metodele pe care le-au învățat noilor probleme. b) Ar trebui să puteți înțelege articolele de presă și să rezolvați punctele esențiale. c) Ar trebui să puteți urmări corect instrucțiunile scrise și orale. d) Ar trebui să puteți observa cu precizie și cu atenție rezultatele. e) Veți învăța abilitatea de a analiza și interpreta datele. f) Înveți capacitatea de a comunica eficient sub formă de rapoarte scrise și orale. 2002-D-66-de-4 13/23

4. PREZENTARE GENERALĂ A CURSULUI Principalele discipline ale curriculumului sunt enumerate mai jos, împreună cu un timp de predare sugerat pentru fiecare disciplină. Durata totală a timpului de predare raportat pentru cursuri este minimă, ceea ce le permite profesorilor o oarecare flexibilitate să aprofundeze subiecte de interes special pentru ei și studenții lor. CURS DE BIOLOGIE (4 ore) CLASA a VI-a Subiect Timp 6.1.1 Componente ale vieții 5 săptămâni 6.1.2 Enzime (inclusiv exerciții practice) 3 săptămâni 6.1.3.1. Ultrastructura celulei 3 săptămâni 6.1.3.2. Celule excitabile 5 săptămâni 6.2.1 Reglare neurohormonală 2 săptămâni 6.2.2 Imunologie 4 săptămâni 6.3 Comportament la animale și oameni 3 săptămâni Un total de 25 săptămâni CURS DE BIOLOGIE (4 ore) CLASA a VII-a Timpul subiectului 7.1.1 Membranele și sistemele de transport 3 săptămâni 7.1.2 Stocarea energiei, sinteza compușilor complexi 3 săptămâni 7.1.3 Eliberarea energiei și degradarea substanțelor 3 săptămâni 7.2.1 Genetica clasică 3 săptămâni 7.2.2 Genetica moleculară 3 săptămâni 7.2.3 Mutații 1 săptămână 7.2.4 Genetica umană 2 săptămâni 7.3.1 Fundamentele evoluției 3 săptămâni 7.3.2 Originea vieții 1 săptămână 7.3.3 Teorii ale evoluției 2 săptămâni 7.3.4 Evoluția umană 1 săptămână Un total de 25 săptămâni 2002-D-66-de-4 14/23

EXAMENE DE ABILITATE ORALĂ a) Examinările se referă de obicei la programa din clasa a VII-a, dar necesită și cunoștințe dobândite mai devreme, în special în clasa a VI-a. B) Se recomandă ca fiecare întrebare de examinare să abordeze două dintre cele trei subiecte ale programului se referă clasa a VII-a (biologie celulară, genetică, evoluție), dar și mobilizate cunoștințele dobândite anterior, în special cele din clasa a VI-a. c) Întrebările ar trebui să verifice: Cunoașterea Aplicarea cunoștințelor Analiza și interpretarea Ar trebui inclusă o progresie în ceea ce privește nivelul de dificultate. 2002-D-66-de-4 16/23

BIOLOGIA CURRICULUMULUI (curs de 4 ore), CONȚINUTUL TEMEI CLASEI A VI-A, SUGESTII ADĂUGĂRI 6.1. Citologie 6.1.1. Componente ale vieții vii Biochimie celulară: apă, săruri minerale, proteine, lipide, carbohidrați (lanțuri de carbon și grupe funcționale ale moleculelor organice), ARN și ADN (modelul Watson-Crick, reprezintă baze de azot cu simboluri) Înțelesul biomoleculelor celulare 6.1.2. Enzime Semnificația catalizatorilor Structura enzimelor: proteină, apoenzimă coenzimă Mod de acțiune a enzimelor: centru activ, complex enzimă-substrat, principiu key-lock, specificitate Factori care influențează activitatea enzimei: activatori, inhibitori, temperatură, concentrație, ph- Wert 6.1.3 Celulă 6.1.3.1 Ultra structură a celulei Ultracentrifugare, marcare radioactivă și autoradiografie, cromatografie și electroforeză Structura și funcția organitelor celulare: Biomembrana (model mozaic lichid), reticul endoplasmatic, ribozomi, microtubuli, centriol, aparat Golgi, lizozomi, Nucleul celular, mitocondriile, plastidele celule procariote și eucariote celule animale și vegetale repetarea funcțiilor importante ale organului celular 2002-D-66-de-4 17/23

6.1.3.2 Celule excitabile Celule nervoase Stimulus și răspuns stimul, organe senzoriale Structura celulei nervoase și sinapse Procese fizice și chimice asupra celulelor nervoase și sinapse Potențial de odihnă și acțiune, transmisie a potențialului de acțiune, conducere de excitație salată, valoare prag, principiul totul sau nimic, transmisie de excitație sinaptică Restricție la două organe senzoriale Difuzie și transport activ Celula musculară Ultrastructura celulei musculare Contracția celulei musculare 2002-D-66-de-4 18/23

BIOLOGIA CURRICULUMULUI (curs de 4 ore), CLASA a VII-a TEMA 7.1 Citologia 7.1.1 Membranele și transferul de masă celulară 7.1.2 Depozitarea energiei, sinteza de conținuturi complexe Modelul mozaicului lichid (repetare) transport activ prin membrană, pinocitoză, fagocitoză, exocitoză Relația dintre structura și funcția unui cloroplast Influența ratei de fotosinteză prin factori externi: concentrația de CO 2, temperatura, intensitatea și lungimea de undă a luminii Reacție la lumină: fotoliza apei, reacție HILL, fotofosforilare Teorie), formarea reacției întunecate NADPH 2 (ciclul CALVIN): fixarea CO 2, sinteza glucozei (ciclul C 3) Suma ecuației fotosintezei SUGESTII ADĂUGĂRI Repetarea structurii frunzelor Ciclul C4, fotorepirarea 2002-D-66-de-4 20/23

7.1.3 Eliberarea de energie și degradarea substanțelor. Relația dintre structura și funcția unei respirații celulare a mitocondriilor: glicoliză, CoA, ciclul CANCER, lanț respirator, formarea ATP (teoria chemiosmotică) Fermentare (disimilare anaerobă): fermentație acidă alcoolică și lactică, comparații cu respirație (disimilare aerobă) Suma ecuațiilor de respirație și rol de fermentare de ATP și compararea câștigului de ATP în timpul respirației și fermentației Semnificația fotosintezei, respirației celulare și a fermentației pentru ciclul materialului și fluxul de energie CONȚINUTUL TEMEI SUGESTII ADĂUGĂRI 7.2 Genetica 7.2.1 Genetica clasică Teoria cromozomilor; Moștenire gonozomală, cuplare genică, încrucișare, hărți cromozomiale, alelie multiplă, poligenie (studii calitative), epistază. Repetarea geneticii din clasa 5 2002-D-66-de-4 21/23

7.2.2 Genetica moleculară Replicarea ADN-ului O genă - o ipoteză polipeptidică Biosinteza proteinelor: cod genetic, transcriere (procariote și eucariote), traducere, rută suplimentară și utilizare a proteinelor în eucariote. Reglarea genelor (modelul JACOB MONOD). Manipularea genelor, transferul genelor. Repetarea structurii de acizi nucleici Aplicarea practică a ingineriei genetice: producția de plante și animale transgenice, amprente genetice Instrumente de inginerie genetică (enzime de restricție, ADN ligază, electroforeză pe gel, PCR) Bioetică 7.2.3 Mutații Mutații genice Mutații cromozomiale: ștergere, inversiune, translocație, duplicare Mutații genomice: aneuploidie, substanțe poliploidie 7.2.4 Genetica umană Metode de investigație genetică: pedigree, cercetări gemene, investigații citogenetice boli ereditare cauzate de mutații genetice și cromozomiale Tulburări legate de cromozomul sexual 2002-D-66-de-4 22/23