Doisprezece mii de ore de a doua familie
Toată lumea vorbește despre școală. Toată lumea își dorește o educație mai bună și mai bună. Suna bine. Cu toate acestea, am dori să revenim la întrebarea care se află în centrul dezbaterii educației: de ce fel de școală au nevoie copiii noștri? Pentru că numai o școală orientată către nevoile de dezvoltare de bază ale copilului poate fi prietenoasă cu copiii.
Nimic nu funcționează fără o relație Un copil trebuie să se simtă în siguranță, în primii câțiva ani de viață cu părinții, apoi mai târziu cu profesorul său. Din punctul de vedere al copilului, următorii factori trebuie să fie corecți pentru o relație durabilă: timp suficient pentru întâlniri - și în afara clasei -, continuitate și fiabilitate a îngrijitorilor. Iar relația și acceptarea nu trebuie să fie doar dependente de performanțele academice. Unii ar putea să zâmbească la aceasta ca pe o pledoarie pentru o educație la alintare. Ar trebui să li se spună în special că securitatea emoțională oferă baza disponibilității de a performa - nu numai cu copiii.
O relație bună nu numai că îmbunătățește disponibilitatea de a învăța, dar, în cele din urmă, duce și la o performanță academică mai bună. Acest lucru se aplică și invers: dacă un copil are performanțe slabe sau deseori perturbă lecțiile, aceasta se datorează adesea unei relații slabe sau chiar lipsă cu profesorul.
Cele mai citite săptămâna aceasta:
Castane de lux
După cum știe cronicarul nostru de gătit, gnocchi poate fi perfect rafinat cu castane. În timp ce lucrează cu rețeta, el face, de asemenea, o descoperire culinară cu consecințe de anvergură.
Școala educă și ea
Pentru unii, în special cercurile conservatoare, cazul este clar: părinții sunt responsabili pentru creștere (sau socializare), statul pentru educație. Amândoi greșesc în această absolutitate. Numai în anii de școală obligatorii, un copil petrece 10.000 până la 12.000 de ore la școală - adesea un multiplu al timpului petrecut activ cu părinții. Prin urmare, este pur și simplu imposibil ca responsabilitatea educațională să poată reveni doar familiei.
Nu există nicio îndoială că școala viitorului prietenos cu copiii va trebui să aibă grijă de mai mult și nu se mai poate limita la predarea exclusivă. Trebuie să ofere copiilor oportunități semnificative de experiență, deoarece multe familii mici nu mai pot oferi aceste servicii. Asta nu are nicio legătură cu „creșterea copiilor de stat”, ci are mult de-a face cu egalitatea de șanse.
Lecții individuale
O școală prietenoasă cu copiii este o școală individualizată. Altfel nu poate absorbi imensa diversitate în cadrul unei singure clase școlare. Deși copiii unei clase școlare sunt de obicei din același an, profesorul se află deja într-o primă clasă în fața elevilor cu diferențe imense de dezvoltare. Elevii din clasa întâi cu cele mai bune performanțe sunt deja la fel de avansați ca elevii din clasa a III-a, cei mai slabi sunt doar la nivelul primei grădinițe. Aceste diferențe între copii se extind din ce în ce mai mult pe măsură ce merg la școală.
Cu toate acestea, programele care ar trebui să se aplice tuturor copiilor sunt încă decisive. Dacă școala continuă să-i bată pe fiecare copil peste aceeași bară ca și în trecut, unul va fi inevitabil să-l contrazică pe unii copii și să-i copleșească pe alții. Pe termen lung, acești copii se descurajează și își iau rămas bun de la școală - sau devin comportamentali în semn de protest.
Grila de competență în locul notelor
Dacă o școală este cu adevărat serioasă în ceea ce privește predarea individualizată, atunci este logic doar să înlocuiți programele colective anterioare cu planurile individuale. Acest lucru, la rândul său, ar însemna sfârșitul examenelor de unitate și sistemul convențional de notare. Pentru că de ce ar trebui ca bara să fie la fel de ridicată pentru toți studenții atunci când aceștia au niveluri complet diferite de dezvoltare? Într-o lecție individualizată, copiii învață fără a tipări note.
Cererea de abolire a notelor poate fi contrară cerințelor societății competitive, deși inexactitatea și nedreptatea în acordarea notelor au fost dovedite științific de ani de zile. Cu toate acestea, este de remarcat faptul că economia, din toate locurile, își desfășoară propriile teste de performanță din ce în ce mai des, deoarece nu are încredere în note. Profesorul vrea să știe ce înseamnă un doi în germană sau în matematică, pentru că „bine” înseamnă ceva diferit în funcție de școală.
Criza actuală arată în special cât de periculoase sunt cerințele economiei pe termen scurt asupra școlilor. În urmă cu jumătate de an, mulți considerau că cariera bancară este cea mai sigură și mai profitabilă cale. Totul s-a schimbat aproape peste noapte. Nu avem nevoie de niște idioți tehnici, ci de copii care sunt susținuți holistic. Pe termen lung, o astfel de abordare este servită cel mai bine nu numai individului, ci și societății, deoarece acesta este modul în care cei mai mulți oameni pot fi integrați profesional și social.
Scopul principal al unei educații prietenoase cu copiii nu este un certificat cu toți în cunoștințe și abilități, ci o bună stimă de sine a tuturor elevilor. Un sentiment bun de autoapreciere poate apărea numai dacă copilul poate trece cu succes de școală, adică nu este nici supra-și nici sub-contestat. Acest lucru îi oferă copilului certitudinea că poate înfrunta viitorul cu încredere, că își poate folosi propriile puncte forte și poate face față punctelor slabe. O școală prietenoasă cu copiii eliberează adulții tineri în societate care sunt stabili din punct de vedere emoțional, competenți social și capabili să facă față vieții lor în mod independent. Subiectul care interesează doar profesorul, dar nu și copiii și care, mai presus de toate, nu contribuie la dezvoltarea lor pe termen lung, nu mai aparține clasei.
Împotriva maniei de finanțare
Dacă suntem învățați în fiecare zi că educația este singura noastră materie primă și că școala este punctul central de plecare pentru o viață de succes, atunci nimeni nu trebuie să fie surprins de mania de finanțare de care copiii mici sunt acum victime. Părinții lor pleacă de la concepția greșită că copilul lor devine mai inteligent cu cât practici mai devreme și mai intens cu el - fie că este vorba de mese de înmulțire, chineză sau vioară. Dar un copil nu poate fi umplut cu conținut ca un vas după bunul plac. Nu poți crește liceeni. O zicală africană spune: iarba nu crește mai repede dacă tragi de ea. Copiii au nevoie de oportunități extinse de a experimenta, în primii câțiva ani de viață, ca și la școală. Apoi ei însuși învață.
Scepticismul cu privire la mania de finanțare rampantă nu înseamnă, totuși, că părinții nu pot influența dezvoltarea (școlară) a copiilor lor. Sarcina dvs. cea mai importantă este și rămâne să oferiți copilului acel sentiment de securitate de bază care formează humusul pentru o cale de succes spre școală. Și depinde de părinți să ofere copilului o experiență de dezvoltare cât mai diversă posibil. Dar a oferi nu înseamnă a impune.
Remo Largo este profesor de pediatrie și autor al cărților „Baby Years” și „Kinderjahre”. Împreună cu Martin Beglinger de la "Tagesanzeiger Magazin", el a avut recent ani de studenție. Cum învață copiii mai bine «publicat.