Localizarea indicativelor de apel

Tulburări ale limbajului oral - Disfazie

Profesorul poate observa semnele de avertizare ale dificultății în dezvoltarea limbajului. Acestea din urmă sunt prezente atât în întârzieri de limbă, cât și în disfazie:

Este necesar să vă întrebați când:

Înainte de 3 ani și la orice vârstă

Copilul încearcă puțin să comunice (se izolează, ascultă puțin, se exprimă puțin ...).
Copilul are dificultăți în a înțelege ceea ce i se spune, nu reacționează sau reacționează urât la ceea ce se așteaptă.

La 3 ani

Are dificultăți clare de înțelegere chiar și atunci când se confruntă cu propoziții simple, caută toate indiciile pe care le are la dispoziție (context, gesturi, expresii faciale ...).
Nu este înțeles când vorbește cu cineva care nu face parte din mediul său familiar, poate folosi indicarea și gesturile pentru a facilita comunicarea.
Produce sunete distorsionate sau câteva cuvinte.
El își caută cuvintele sau se luptă să construiască propoziții de 2 până la 3 elemente.

La 4 ani

Se luptă să înțeleagă propoziții lungi și complexe.
El distorsionează în continuare cuvintele (la nivel de articulație sau silabă: lavabo = "valabo", melc = "écagot", tabel = "ta"), vocabularul său este redus sau imprecis; își construiește propozițiile prost (folosește propoziții scurte, expresii puerile sau prost construite etc.).
Se luptă să-și organizeze discursul pentru a spune un eveniment.

Înainte de a învăța să citească

Limbajul său nu este corect.
Limbajul său este corect, dar are încă tulburări de articulare (confuzie: pisică = „a lui”, tren = „krain” ...).

Tulburări de limbaj scris - Dislexie Disortografie

Profesorii au un rol cheie de jucat în identificarea dificultăților. De fapt, cel mai adesea la școală apar primele simptome.

Un diagnostic precoce va permite o mai bună înțelegere a tulburărilor care vor aduce ameliorarea copilului și a familiei sale și va duce la implementarea unor măsuri de sprijin și educație adaptate dificultăților copilului. Copilul va putea apoi să înflorească și să realizeze realizări academice așa cum era de așteptat.

AVERTIZARE…

Fiecare copil este unic: nu toți copiii cu tulburări de limbaj scris (TLE) au aceleași tulburări și nici nu reacționează la aceștia în același mod.
Prin urmare, un copil cu TLE (sau „dislexic”) nu va prezenta toate tulburările enumerate mai jos.
De asemenea, aranjamentele propuse vor fi adaptate fiecărui copil în funcție de dificultățile lor.

Identificarea tulburărilor de limbaj scris

1/Dificultăți întâmpinate în învățarea limbajului scris:

Dificultate în diferențierea și identificarea sunetelor (auditive) și a literelor (vizual) și stabilirea corespondenței acestora.
Confuzie de sunete (f/v, p/b ...).
Confuzii de litere similare vizual (b/d, m/n, f/t ...).
Dificultate de integrare a sunetelor complexe (în, sau, usturoi, gn ...).
Inversiuni (par/pra), omisiuni (tabel/tabe), adăugarea de litere (vas/palat).
Dificultate de memorare a imaginii generale a unui cuvânt (de exemplu cuvinte frecvente precum, în, este ...)
Cuvânt rău de rupere (plictiseală/nopți).
Scrierea plină de greșeli care pot fi ilizibile sau „scrie în timp ce vorbește” (de exemplu, periuță de dinți = brossaden).
Confuzie homofonică (sticlă/verde, sans/en, mais/mes ...).
Citind încet sau dimpotrivă prea repede (anticipări incorecte: înlocuirea unui cuvânt cu altul având ceva în comun cu el).
Corectarea de multe ori ineficientă.
Multe erori la copiere.
Dificultăți în procesarea instrucțiunilor scrise pentru un exercițiu, în înțelegerea unui text și în memorarea elementelor esențiale.