Octombrie 2020; binar
Povestește-mi despre un algoritm: înveți bine numai atunci când greșești
Noiembrie: „Învățăm bine numai când greșim” *
Învățare la distanță: adaptare continuă
Facem ateliere de programare creativă la Magic Makers [1] de 6 ani, unde mii de copii și tineri cu vârste cuprinse între 7 și 18 ani învață să creeze cu ajutorul codificării computerizate. La 14 martie 2020, în urma anunțului de către președintele Republicii privind închiderea tuturor școlilor din Franța, a trebuit să închidem cele 300 de ateliere săptămânale. Pe 21 martie, aceste 300 de ateliere au fost reluate, de la distanță, grație videoconferințelor. Într-o săptămână, am testat un instrument de videoconferință, am stabilit o bază de bune practici de facilitare și am prezentat modul de adaptare a conținutului atelierelor interactive pentru copii de la CE1 până la clasa a XII-a la formatul de videoconferință. Pentru ca acest lucru să funcționeze, am sprijinit cei 50 de facilitatori ai noștri, astfel încât aceștia să se poată simți confortabili cu acest nou mod de a conduce ateliere.
A fost o perioadă de reinventare foarte puternică, sub constrângere. Ceea ce mă frapează este că evoluția modului în care conducem atelierele noastre a reflectat modul în care ne-am transformat practicile în cadrul echipelor pentru a ne adapta la modul de distanță. Pentru că, în același timp, a trebuit să ne adaptăm și metodele de operare în cadrul Magic Makers. Și această transformare, în loc să ne slăbească, ne-a întărit, oferind soluții care sunt uneori mai eficiente decât în trecut la problemele operaționale cu care ne confruntam deja înainte de închidere.
Cel mai important lucru, în atelierul cu copiii, ca și în echipă, a fost să menținem legătura umană. A fost nevoie de un efort conștient pentru a traduce practicile non-verbale și instinctive în practici explicite. Ne-am luat deja timp la începutul întâlnirii pentru a face o „incluziune” în care fiecare participant împărtășește ceea ce se întâmplă, energie sau preocupări, personale sau profesionale. Acest timp este și mai important într-o întâlnire de videoconferință, în care nu putem înțelege, prin simpla prezență și gesturi, starea sufletească a fiecăruia și unde nu vedem pe toată lumea. Dacă toată lumea nu depune efortul de a-și pune camera și vorbește pe rând.
La fel, în atelier, utilizarea camerei pentru toți participanții este esențială. În caz contrar, nu există nicio interacțiune. Pentru că nu este vorba de a vorbi fără să știi dacă ești auzit, ci de a ajuta fiecare copil să-și ia locul. În cazul în care interacțiunea dintre facilitator și fiecare copil este implicită atunci când suntem în aceeași cameră, trebuie să fie explicită într-un format distanțat, astfel încât legătura să existe și transmisia să poată avea loc.
Dincolo de înlocuirea întâlnirilor și atelierelor față în față cu copiii cu întâlniri de videoconferință, a evoluat întregul nostru mod de interacțiune și comunicare în cadrul Magic Makers. Criza a venit la momentul potrivit pentru a accelera implementarea soluțiilor la problemele pe care nu le-am rezolvat încă. Un bun exemplu este utilizarea chat-ului, pe care am învățat să îl folosim atât în atelierele noastre, cât și între facilitatorii noștri
Când este conectat prin video, utilizarea chat-ului dedicat sesiunii permite schimbul de informații între participanți fără a perturba fluxul difuzorului. Acesta va fi potrivit să repete oral o întrebare adresată în scris în chat, vizibilă tuturor, sau va indica celor care nu au observat că a fost adăugat un link, astfel încât toată lumea să poată consulta un document.