Prevenirea abandonului școlar - Administrație locală
Context
Lupta împotriva abandonului școlar a dat naștere la numeroase planuri, ale căror rezultate sunt încurajatoare, dar încă insuficiente. Școala face din această problemă o prioritate națională „absolută” în ceea ce privește prevenirea și remedierea.
Cea mai bună modalitate de a preveni abandonul, conform studiilor naționale și internaționale, constă în implementarea schimbărilor în practicile profesionale, precum și a acțiunilor din cadrul școlilor pentru a sprijini perseverența academică a elevilor. Este într-adevăr necesar să acționăm înainte de a renunța. Politica de prevenire are două componente: una care îi privește pe toți studenții și cea care permite acțiuni specifice către tinerii cu cel mai mare risc.
Având în vedere repercusiunile sociale grave ale șomajului în rândul tinerilor fără calificare, politica educațională vizează și remedierea, motiv pentru care sistemele de revenire la formare sunt în creștere.
După o actualizare a fenomenului abandonului școlar, foaia abordează prevenirea ca obiectiv al instituției, apoi mai specific consilierului principal în educație; în cele din urmă, instrumentele specifică noile drepturi ale studenților cu privire la reluarea studiilor.
1 Fenomenul abandonului școlar și efectele sale
Fenomenul abandonului școlar și efectele sale
Abandonarea școlii se referă la un proces cumulativ, de lungime variabilă, care conduce un tânăr în formare inițială să se detașeze de sistemul de formare până la părăsirea acestuia înainte de a obține o calificare echivalentă cu bacalaureatul sau o diplomă profesională, tip CAP sau BEP.
Un număr prea ridicat de abandon
Au fost 98.000 de tineri care au „abandonat” în 2016, știind că 26.186 de tineri s-au întors la instruire în acel an. Astăzi există, de asemenea, 620.000 de tineri cu vârste cuprinse între 18 și 24 de ani care au părăsit sistemul de învățământ devreme și care se află în afara oricărui sistem de formare și într-o situație precară datorită faptului că locurile de muncă cu calificare scăzută sunt acum ocupate în mare parte de tineri. . Riscurile abandonului sunt distribuite inegal, dar fenomenul afectează toate cercurile sociale. Îi privește pe băieți mai mult decât pe fete.
Un proces complex cu cauze multiple
Este rezultatul unei foarte largi varietăți de posibile interacțiuni între factorii interni și externi școlii. De asemenea, nu există un portret robot al abandonului sau al unui profil tipic, ci atâtea povești și cazuri diferite, cât și abandonul.
Un studiu realizat de Departamentul de evaluare, perspectivă și performanță (DEPP) arată că o treime dintre absolvenții fără diplomă au un nivel scăzut de educație la începutul anului 6, dar 20% dintre absolvenți au fost studenți buni care au abandonat în prima ultimul an: nu există nimic care să confirme faptul că elevii care au abandonat studiile nu au suficiente abilități pentru a reuși în educația lor (cf. Bibliografie: DEPP, 2013).
Etape ale abandonului
Cercetătorii observă tranziția de la abandonul cognitiv la comportamentele de respingere a școlii (pasivitate, refuzul muncii școlare, heckling etc.), legate de plictiseală și sentimentele de depreciere academică din partea profesorilor. Există întârzieri și apoi absenteismul „pentru a scăpa de o sursă de stres, suferință și eșec” (cf. Bibliografie: Bernard, 2011). Acești pași nu sunt neapărat organizați într-un mod liniar.