Proiectul abordează dilema Fizică-Chimie

abordări proiect

Abordarea proiectului: dilema

Să reușească sau să înțeleagă ?

Dilemele clasice ale unei abordări de proiect

O abordare de proiect:

  • este o întreprindere colectivă gestionat de grupul-clasă (profesorul facilitează, dar nu decide totul);
  • se îndreaptă spre producția concretă (în sens larg: text, ziar, spectacol, expoziție, model, hartă, experiment științific, dans, cântec, bricolaj, creație artistică sau artizanală, petrecere, sondaj, ieșire, eveniment sportiv, raliu, competiție, joc etc.)
  • induce un set de sarcini în care toți elevii se pot implica și pot juca un rol activ, care pot varia în funcție de mijloacele și interesele lor;
  • încurajează învățarea cunoștințelor și know-how-ului în managementul proiectelor (decideți, planificați, lucrați în echipă etc ...)
  • în același timp promovează învățarea identificabilă care apare în program una sau mai multe discipline (franceză, muzică, educație fizică, geografie etc.).

Abordarea proiectului cauzează de obicei dilema: să reușești sau să înțelegi. Aceasta nu este singura dilemă. Altele derivă din sau sunt înrădăcinate în ambiguitatea profundă a unei abordări de proiect. Tabelul atașat oferă câteva exemple. Ce să faci cu aceste dileme? Acestea sunt contradicții reale, care nu pot fi respinse printr-o simplă reflecție, deoarece analiza arată că, pentru a ajuta mai bine la învățare, inițiam o abordare care are un alt obiectiv. Prin urmare, există un conflict între un proiect de formare și un proiect de acțiune.