Temele - da sau nu - clasă colorată

de Diana, 4 iulie 2015

La ultima mea postare au existat câteva reacții din partea profesorilor care se pronunță împotriva temelor. Sunt de fapt un susținător al temelor, dar aș dori să stimulez discuția: școală fără teme - da sau nu?

Întrucât nu suntem (încă) o școală de o zi întreagă, copiii sunt acasă până la ora 12 la prânz sau cel târziu la un sfert la 1. Cred că amiaza este suficient de lungă timp de 30 până la 45 de minute pentru a face temele. Nu văd nicio solicitare excesivă sau exagerare din partea elevilor.

Văd temele ca o aprofundare foarte importantă și necesară a conținutului de învățare cu care ne-am ocupat dimineața. Văd din nou și din nou cât de important este pentru copii să repete acest lucru din nou la prânz și, dacă este necesar, ca mama sau tatăl să le explice ceva.

În plus, chiar nu știu cum să trec prin tot „materialul” (și da, vorbesc conștient despre asta acum, deși, desigur, știu și că nu mai avem un plan de distribuire a materialelor, ci un plan de distribuire a competențelor) al anului școlar fără el elevii se antrenează din nou la prânz. Sunt într-adevăr într-o mizerie. Ceea ce propun editorii în manualele lor nu se poate face deloc într-un an școlar atât de scurt. Asta înseamnă că o voi tăia oricum. Fără practică suplimentară la prânz, ar trebui să absorb toate acestea dimineața, lucru pe care cu greu mă văd în stare să fac.

În plus, marea majoritate a părinților se află în spatele ei și aproape își doresc oportunități de exerciții pentru copiii lor.

Desigur, nu renunț niciodată la mai mult decât este rezonabil - în opinia mea, asta înseamnă 30 de minute într-o clasă 1 și puțin mai mult într-o clasă a 2-a. Și când vremea este frumoasă, desigur, este mai puțin. Nici majoritatea copiilor din clasa mea nu au probleme cu temele, nu fac nimic pentru mine în scurt timp. Și sunt mândri când au făcut-o bine și bine.

În plus, elevii trebuie mai întâi să învețe să lucreze singuri la o sarcină acasă: adică să se concentreze fără nicio perturbare, să rămână în acord și să pună în aplicare sarcini. Și cred că este important să înveți asta. Există un aranjament de învățare complet diferit la școală.

Prin urmare, întrebarea pentru tine:

Care este părerea ta despre teme?
Care sunt motivele dvs. pentru asta?
Dacă nu faci temele, cum reușești să te antrenezi suficient cu copiii? De asemenea, mă gândesc, de exemplu, la texte suplimentare de urmărire sau texte de copiere pe care le dau copiilor a căror scriere de mână este încă foarte rău. Când au copiii timp să facă asta?

Aștept cu nerăbdare contribuțiile dvs. și sunt absolut gata să-mi regândesc atitudinea - s-a întâmplat deja;-) Mulțumesc pentru sugestii!

Postări similare:

Exercițiu pentru a întări încrederea în sine

Lucrul cu LearningApps.org

Ziua de drumeții: idei

15 octombrie 2015

15 răspunsuri

Ca profesor, sunt absolut de acord cu tine. Temele sunt pur și simplu o oportunitate de a practica mai intens sau uneori de a pregăti ceva. Și pentru majoritatea dintre ei funcționează bine, părinții sunt în spatele ei și cel puțin verifică.
Ca mamă, am avut experiența cu unul dintre cei trei copii ai noștri că temele pot deveni iad pentru toată lumea și pot distruge întreaga viață de familie. A fost doar o luptă! "Nu vreau!"
Ce bine că ceilalți au făcut HA fără probleme, pentru că eram ocupat cu o singură persoană în fiecare zi. De la clasa a 3-a încolo, nu mai sunt hausi
complet notat și nu l-am mai putut controla. Acum nu mai era tragic în școala elementară, deoarece copilul mai putea face totul - cu excepția detenției, fără consecințe. Dar învățarea nu a învățat-o din ea.
În clasă, îl practic în așa fel încât, deși controlez HA (așa că renunț și la el!), Tot nu mi se pare tragic când nu sunt făcute părți. Apoi sunt compensate sau - pur și simplu nu sunt acolo. De asemenea, mă costă prea multă energie și timp pentru a controla în mod constant totul și a-l urmări. Pentru mine există limite undeva. Dacă părinții nu sunt în spatele ei ...!?

Studiul Hattie a arătat că temele, așa cum se fac în prezent în școli, nu au nicio contribuție la succesul învățării. Arată atât de simplu și de agitat.

Suntem o școală de o zi întreagă și alături de noi copiii au întotdeauna limba germană și matematica ca teme (cu excepția cazului în care este la fel de cald ca acum, atunci este fără HA). De fapt, sunt și PENTRU teme, dar în acest moment suntem într-o „fază a schimbării” și ne gândim la așa-numitul „timp de învățare”. S-ar părea că clasele 1 și 2 ar avea două ore de studiu pe săptămână, clasele 3 și 4 trei ore. Timpul de învățare ar trebui să fie structurat ca un plan săptămânal, care conține, de asemenea, sarcini diferențiate, astfel încât studenții cu performanțe superioare să fie și ele provocate. În momentul de față nu știu exact ce să cred despre asta, pentru că văd o mulțime de muncă care vine la nivelul personalului nostru ... A avut deja cineva experiență cu asta? ?

Ei bine, temele sunt un subiect obositor! Cred ca Brigitte! Îmi dau temele, verific dacă sunt acolo, dar nu fac o dramă din ea dacă o parte a fost uitată. Doar atunci când HA nu se face în mod consecvent, iau măsuri și încerc să aflu care este problema. Dacă pur și simplu există „război” cu HA acasă, am avut experiențe bune cu un contract HA. Practic, cred și că nu funcționează nici fără ea! Pe lângă celelalte motive evidente ale HA, am auzit adesea „altfel nici nu știu ce face copilul meu la școală”! Deci, dacă mama nu ar fi „forțată” să facă HA cu copii mici în fiecare zi, unii părinți nu ar observa ce trebuia învățat și practicat. Deci linia de jos: temele, da, dar într-o doză sănătoasă, dar regulată și nu o luați prea în serios! Mi se pare înspăimântător de ex. dacă HA nu este deja făcut în clasa 1, nimeni nu o caută etc.! Apoi, din păcate, știu din experiența dureroasă unde se îndreaptă „călătoria” pentru acest copil ... .: - /

Sunt de acord cu dvs. că este necesar să repetați conținutul de învățare acasă. Dar nu pentru toată lumea. Unii dintre studenții mei nu au nevoie de teme speciale pentru că sunt deja foarte în formă. Pentru ei, HA-urile continue și nedumeritoare sunt bune. Lucrez cu un plan săptămânal foarte deschis, în care elevilor performanți uneori nu le mai rămâne nimic, dar studenții mai slabi trebuie să practice din nou acasă. Dar chiar și cu studenții performanți, am niște candidați „gheare murdare” care uneori trebuie să-și noteze din nou munca într-un mod foarte prost ca teme pentru a învăța să funcționeze corect.

Încă cred că temele sunt corecte și importante. Nu trebuie să fie ore, dar am câteva teme în fiecare zi pentru germană și matematică. Chiar îi ajută pe copii dacă sunt înfășurați în bumbac și ținuți departe de ei? Cum ar trebui să supraviețuiască mai târziu în viața lor profesională atunci când sunt obișnuiți doar să se plângă și atunci totul le este luat. Mi se pare dubios!
Ca mamă, mă bucur și când copiii mei au teme. Așa pot vedea ce se face în prezent la școală și dacă au înțeles-o sau dacă au nevoie de ajutor. Fără teme, nu aș avea o privire de ansamblu. Și există și teme la școala secundară. Deodată nimeni nu le mai pune la îndoială. Îmi pare rău, dar asta trebuia spus.
Tanja

De asemenea, fac teme în fiecare zi. Cred că mulți copii au nevoie pur și simplu de acest exercițiu suplimentar în sistemul nostru școlar cu puținele ore de școală. Nu fac întotdeauna controalele în clasele 1 și 2, deoarece se pierde mult timp și copiii slabi nu sunt capabili să efectueze un control semnificativ. Așa că îi responsabilizez pe părinți și pentru cei mai mulți dintre ei funcționează dacă le explic de ce o fac așa
mâner. Încerc să găsesc soluții pentru câțiva copii pentru care nu funcționează. Dar noi, profesorii, pur și simplu nu putem absorbi tot ceea ce este neglijat în politică și acasă.
Salutări și mulțumiri pentru blogul tău, pe care îmi place să îl citesc.
Inge

Sunt total de acord cu Tanja. Nu mă gândesc prea mult la „ambalarea în vată”. Pentru mine, asta are legătură cu învățarea copiilor o atitudine de lucru. De aceea personal cred că este important ca totul să fie făcut. Mai târziu în viața profesională, un șef nu va găsi deosebit de interesant atunci când lipsesc părți ale sarcinii atribuite. Fac puține teme și, de asemenea, lucruri pe care copiii ar trebui să le poată face. Comparația este de ex. Matematică împreună dimineața devreme. Copiilor care au greșeli li se oferă un ajutor care va trece peste sarcină cu ei. Uneori, oamenii care stau lângă tine schimbă și caiete atunci când fac comparații. Pentru germană am și mici ajutoare care se uită conștiincios la caiete. Am efectuat controale aleatorii. Cred că delegarea este foarte importantă aici. Verific singur ceea ce am scris și am indexul cărților uitate pentru teme (de la Valessa, blogul „Endlich Pause”). La sfârșitul lunii, părinții primesc feedback despre câte teme lipseau sau erau incomplete sau dacă sarcinile au fost realizate cu atenție. Copiii care au avut toate sarcinile în luna respectivă primesc un voucher Hausi.

Multumesc pentru sfat! O să mă uit la mine. Sunt de acord cu tine: consider că este și treaba mea de a învăța copiii că trebuie să faci cu ușurință anumite lucruri - indiferent dacă vrei sau nu sau dacă ai timp sau nu - cu atenție. Din păcate, este adesea o luptă.

Ceea ce mi se pare îngrijorător, uneori aproape neglijent, este că rezultatele cercetărilor sunt foarte rar discutate în școlile primare, iar concluziile sunt luate în considerare în viața școlară de zi cu zi. Ceva de genul unei atitudini față de cercetare în unitatea de învățământ, o atitudine față de chestionarea unor lucruri date, ar fi extrem de dorită. În schimb, propriile adevăruri pedagogice subiective sunt susținute și proclamate cu bucurie.

Ce este bun pentru copil și ce nu? Este întrebarea despre copil sau nu este vorba despre viziunea - temerile - adulților?

apoi spuneți-ne despre rezultatele cercetării și nu judecați lipsa noastră de cunoștințe despre ele.