Un studiu privind dezvoltarea mentală a copiilor de pe stradă din Kinshasa 1
1 Interesul câtorva Kinshasa [2] pentru copiii străzii [3] (edr) este relativ recent. Abia la începutul anilor 1980 și la nașterea ONG-urilor și a structurilor de stat preocupate de protejarea lor, a intrat cu siguranță în tărâmul conștiinței. Acest interes practic pare să meargă mai repede decât interesul științific. Astfel, nu se știu prea multe despre psihologia acestor copii. Această lucrare se numără printre cei care încearcă să umple acest gol în literatura științifică. Într-adevăr, din câte știm, el este primul care se interesează de performanțele intelectuale și cognitive ale acestor minori neînsoțiți, semn al dezvoltării lor mentale.
Gilbert Cesbron (1954) ar dori să le numească „câini pierduți fără guler”. La parter, acestea sunt desemnate sub porecla foarte sugestivă de „fazeri”. Oamenii din Kinshasa folosesc cuvântul „faze” pentru a vorbi despre diferite posturi de dormit. Și „phaser” este folosit în locul verbului francez „to sleep”. Prin urmare, acest cuvânt ar însemna pur și simplu „dormitori”. Apariția acestui neologism provine din natura neobișnuită a fenomenului: copiii care dorm la jumătatea zilei în locuri publice, deoarece nu au acoperiș și le lipsește totul.
4 Dacă acești copii de stradă sunt rupți, nu trebuie confundați cu „delincvenți”, un termen care îl desemnează pe cel care este vinovat în raport cu legea, cu norma, chiar dacă condițiile lor de viață implică uneori delincvența. În plus, spre deosebire de delincvența juvenilă care a existat dintotdeauna, fenomenul „copiilor de stradă” este o realitate relativ nouă, cu o identitate anume (Parazelli, 2000). Masiala ma Solo, în lucrarea sa Les enfants de no one (1990), exprimă singularitatea acestui fenomen. Într-adevăr, copilul străzii devine „copilul nimănui”: la naștere, a fost întâmpinat de familia sa și a fost recunoscut ca fiind un copil al acesteia; la un moment dat, are loc o pauză între copil și familia acestuia, cade o sentință, venind fie de la copilul însuși, fie de la unul dintre părinți sau de la amândoi în același timp. Apoi trebuie să părăsească casa, vatra, familia; nu mai este acasă, nu mai are casa lui. La nivel psihic, rezultă o respingere: „Nu mai ești fiul meu”, sau „Nu mai ești părinții mei”, ceea ce duce la ruperea legăturii filiației.
Faptul că acești copii locuiesc pe stradă în timp ce ceilalți sunt cu familiile lor și merg la școală ar trebui să aibă un impact asupra structurii lor de personalitate. Conform rezultatelor noastre recent publicate (Azia Dimbu, 2009), acest impact așteptat nu este valabil la nivel emoțional. Despărțirea este mai degrabă fațadă decât emoțională. Dar cum rămâne cu dezvoltarea lor mentală? Nu și-a schimbat abilitățile timpul petrecut pe stradă? Plasați într-o situație normală de învățare, sunt ei capabili să dobândească cunoștințe? Pentru a răspunde la aceste întrebări, prezentăm aici schița unui studiu privind dezvoltarea mentală și cognitivă a copiilor de pe stradă și primele sale rezultate.