Aprovizionarea cu oxigen în broască

Explicațiile pentru lecție nu fac decât să schițeze cursul și să arate câteva alternative. Cititorul este astfel adaptat la cursul care nu poate fi planificat decât din punct de vedere al cadrului. Este important în faza de observare, în dezvoltarea întrebării, în formarea ipotezelor și în proiectarea experimentelor, pentru a acorda elevilor timp și pentru a-și îndruma procesele de gândire puțin; Ritmul poate fi accelerat la descrierea rezultatelor testului și a interpretării.

Designul este conceput pentru două lecții în clasa a VI-a.

Textul cursiv are ca rezultat imaginea de pe tablă, care este transferată treptat în broșură. Vezi un exemplu în acest sens de la studentul Angelika.

Un fosch este înghețat într-un bloc de gheață. Este proiectată o imagine (Fig. 2 adiacentă) care arată o broască, la care sunt conectați electrozi, într-un bloc de gheață. Firele conectate sunt utilizate pentru a obține bătăile inimii. Dezghețat încet, animalul se trezește din nou la viața normală (din/4 /).
Deși aceasta este o „observație substitutivă”, elevii sunt foarte interesați și motivați să coopereze. Pentru a nu obstrucționa fluxul de gânduri, ar trebui să permiteți descrierea și întrebările să se amestece. De cele mai multe ori, elevii menționează că animalul poate ajunge în această situație iarna/5 /.

La început există întrebări, din care apar întrebările concrete:

Animalul este încă în viață? - da, EKG arată bătăile inimii
De ce poate supraviețui în gheață ?
De unde ia mâncare? - provizii în corp
De unde ia oxigen ?
Cum poate respira ?
.

Întrebare: Cum poate respira broasca ?

Aici este important să se clarifice faptul că toate presupunerile ar trebui exprimate și se întâmplă adesea ca o idee presupusă fantezie să se dovedească a fi corectă sau să ofere altora o idee bună.

Ipoteze:
Animalul nu are nevoie de oxigen.
Are un aport de oxigen.
Respiră prin piele.
.

Ar trebui să fie clar că toate ipotezele sunt scrise imparțial, dar că (în practică) din motive de bunăstare a animalelor, timp și costuri, se începe verificarea celor mai probabile.

Experimentele depind desigur de ipotezele formulate. Deși există instrucțiuni corespunzătoare/6 /, rareori le veți face singur. De obicei, următoarele încercări vor acoperi sugestiile elevilor:

Experimentul 1: lipiți în foaia de lucru mică, așa cum se arată în Figura 3.

Rata de respirație a unei broaște este examinată în funcție de temperatură (de la/7 /). Micul bazin cu broasca poate fi temperat uniform folosind baia de apă în care se află. Temperatura este variată și mișcările de respirație ale animalului sunt numărate.

Execuția experimentului și rezultatele pot fi descrise și interpretate de către elevi. Dacă vi se solicită, puteți spune, de asemenea, că ritmul cardiac este foarte scăzut (1 până la 2 bătăi pe minut); informațiile pe care le am în literatură sunt oarecum contradictorii/8/și/9/și au fost obținute din inimi izolate.

Fig. 3: Frecvența de respirație a unei broaște este examinată în funcție de temperatură (de la/7 /).

Rezultatul experimentului 1: La temperaturi scăzute, broasca nu respiră prin plămâni.

Experimentul 2: lipiți în foaia de lucru mică, așa cum se arată în Figura 4

Figura 4: Broasca este prinsă într-o cușcă de sârmă (conform/10 /) și se află într-o cameră umplută cu apă. Nările sale ajung deasupra suprafeței. Există o peliculă de ulei (linia roșie) pe suprafață care împiedică schimbul de gaze. „Pierderea de oxigen” din apă este măsurată - o dată cu apă în mișcare (bara albastră) și o dată fără amestecare (bara roșie).

O broască este așezată cu grijă într-o cușcă unde nu se poate mișca. El este plasat într-un vas cu apă (peste 15 ° C), astfel încât nările sale să ajungă direct în spațiul aerian. Un strat subțire de ulei este plasat pe apă, ceea ce împiedică orice schimb de gaze între aer și apă. Apa poate fi deplasată cu ajutorul unui agitator magnetic. Conținutul de oxigen poate fi măsurat în apă.

Condițiile de testare trebuie explicate clar de către profesor. Rezultatele prezentate grafic ar trebui interpretate de elevi. Interpretarea conform căreia oxigenul „folosit” poate dispărea în animal doar prin piele este ușor făcută de elevi. Le este mai dificil să explice de ce amestecarea este „favorabilă” broaștei. Înainte de a pune o serie de întrebări sugestive, ar trebui să interpretăm aceste rezultate pentru sine.

Rezultatul experimentului 2:
Broasca respiră și prin piele.
Intensitatea respirației pielii depinde de concentrația de oxigen./font>

Experimentul 3: lipiți în foaia de lucru mică, așa cum se arată în Figura 5

În experimentul 2, circulația sângelui în piele a fost observată în același timp. Figura 5 prezintă evaluarea mai multor examinări (textul original arată și imaginea microscopică a capilarelor, pentru care nu a fost acordată nicio permisiune pentru publicarea pe internet). După ce vă asigurați că procesul de examinare este clar, rezultatele ar trebui interpretate de către studenți.

Fig. 5: Aceleași condiții de testare descrise în Fig. 4. În plus, capilarele din pânze sunt examinate microscopic și vasele de sânge umplute sunt numărate. Rezultatele sunt prezentate grafic (conform/10 /).

Rezultatul experimentului 3: broasca poate regla circulația sângelui în piele.

Dacă timpul permite, elevilor li se poate cere să ia în considerare importanța ridurilor și a proeminențelor mici pe piele (Figura 6, neprezentată aici, deoarece nu a fost aprobată pentru utilizare pe internet) pentru animale.

Rezultate și interpretare

În cadrul unei discuții la clasă, dezvoltați următorul rezumat:

Interpretare:
Deoarece broasca are sânge rece, temperatura corpului corespunde temperaturii ambiante.
Când temperatura corpului este scăzută, organele sale sunt mai puțin active.
Este necesar puțin oxigen pentru un nivel scăzut de activitate - respirația pielii este suficientă.
La temperaturi mai ridicate și activitate mai mare, respirația pulmonară suplimentară acoperă nevoia crescută.

Unele aspecte care pot fi abordate într-o discuție de clasă sunt enumerate pe scurt.

Din fericire, experimentele au fost efectuate fără a fi răniți animalele. Alimentarea cu oxigen a broaștei este reglementată în multe feluri; este un animal foarte dezvoltat. Animalele depind de un habitat specific pentru iarnă. Poluarea apei afectează cu siguranță animalele, deoarece poluanții sunt absorbiți și prin piele. Inghetarea inofensivă funcționează numai în anumite condiții și la anumite temperaturi/5/și nu poate fi transferată tuturor amfibienilor. Respirația pielii nu joacă un rol la om/10 /.

/ 4/Ditfurth, H.v. și colab.: Secțiuni transversale. - Editura germană broșată. - München, 1985. - p. 171

/ 5/Etaj, K.B. și colab.: Înghețat și viu. În: Scientific American. - 12 (1990). - pp. 62 - 67

/ 6/Bühring, E. și colab.: De ce hibernează broaștele sub apă? - În: predarea biologiei. - 12 (1979). - pp. 27 - 31

/ 7/Claus, R. și colab.: Natura 1. - Velcro. - Stuttgart, 1993. - p. 153