Braintour - ambulatoriu privat pentru consiliere sistemică, coaching mental și personal - nutriție

Mediere familială (conflicte de cuplu/conjugale/familiale/tratarea emoțiilor și rezistenței) Mediere în afaceri (argumentare/moderare/prezentare/intervenție și tehnici de creativitate, precum și discuții confidențiale individuale, de exemplu, în cazul agresiunii: caucus) Mediere școlară (moderare, intervenție/Opțiuni de soluție) Conflictele de vecinătate (analiza motivației/scopuri/nevoi/valori/autoconcepte)

consiliere

· Conflicte de chirie (analiza conflictelor/crearea angajamentului) · Conflicte interculturale (modele de percepție și luare a deciziilor) · Forme speciale de mediere

1. Mediere în colaborare și în echipă

3. Supraveghere asemănătoare medierii, interviurilor, antrenării

4. Tratarea și implicarea avocaților

5. Lucrul cu recenzorii

6. Cooperarea interdisciplinară

· Domeniul central al tehnicilor mediative:

1. Acorduri de intrare/concentrare/extinderea contextului/schimbarea nivelurilor/aprofundare și diferențiere

2. Tratarea tiparelor, barierelor, proiecțiilor

3. Ponderarea litigiilor și a punctelor de soluționare

4. Cercetarea interesului și izolarea problemelor

5. Negocierea și gestionarea conflictelor

6. Puncte de referință și criterii pentru luarea deciziilor

7. Dezvoltarea de alternative și opțiuni

8. Elaborarea și revizuirea acordurilor

9. Gestionarea rezilierilor și modificărilor procesului

10. Finalizarea medierii și reflecția asupra procesului

și limitele medierii)

11. Rolul mediatorului: neutralitate în mediere ·

Modelul în 6 faze

1. Faza 1: Pregătire - analiza conflictelor - introducere/stabilire - reguli de organizare și joc - diferențiere de alte procese de soluționare a conflictelor - plasarea comenzilor/contract de mediere/taxa de mediere

2. Etapa 2: Colectarea de informații și subiecte Diferențierea poziției, subiectului și interesului.

3. Etapa 3: Clarificarea intereselor: soluția ideală pentru mediere

4. Etapa 4: Căutare de idei creative - Formarea opțiunilor bazate pe interese

Faza a 5-a: Selectarea și evaluarea opțiunilor bazate pe interese ca pas către atingerea unui acord cu privire la o soluție sau o soluție

6. Faza 6: Acordul de moderare ca documentare a rezultatului. Studiul de fezabilitate juridic, economic, organizatoric, tehnic, social.

3. Comunicare/retorică (imagine și Consiliere pentru personalitate)

o Efect de comunicare (personal/intrapersonal/reciproc)

o Inteligibilitatea vorbirii (denotație/conotații)

o Efect analog (limbajul corpului)

o Efect olfactiv în situații de comunicare

o Legile fundamentale ale vorbirii

o Găsirea nivelului folosind tehnici de respirație

o Postură și respirație

o Pregătirea dialogului/retoricii (tehnici digitale/analogice/de argumentare)

o Simetrie și acorduri pentru comunicarea cu succes în domeniile privat și profesional

o Analiza competențelor de bază individuale (analiza potențială)

12. Inteligență emoțională/echilibru

17. Gândire logică și analitică

4. Coaching (imagine și Consiliere pentru personalitate)

· Antrenament autonomie/imagine/comportament și atitudine

· Formare în comunicare și competențe de bază

2. Raționamentul rațional

3. Argumentarea moral-etică

9. Inegalitatea istorică

33. Statistici (tehnica dovezilor)

35. Fură spectacolul

42. Ambele-și

43. Folosiți absurditatea anunțului

5. Oferte de pregătire psihologică

Tehnici de creativitate (de exemplu, brainstorming/mind mapping/technique de scenarii)

Tipuri de motive (de exemplu frică/frică/agresivitate/dragoste/sexualitate)

Forme motivante (sentimente/dispoziții/interese/atitudini/conflicte/putere)

Managementul educației și cunoștințelor pentru antreprenori/freelanceri și manageri (100 de subiecte/proceduri)

Calitatea vieții la bătrânețe (interese/stabilirea obiectivelor/autonomie)

Tulburări de somn (trimitere la clinicile de somn)

· Pregătirea conflictelor, conversația constructivă în situații de conflict

1. Tipuri de conflicte, subiecte de conflict, cauze ale conflictului

2. Tehnici de conversație în situații de conflict

3. Coaching personal: gestionarea conflictelor specifice din viața de zi cu zi (privat/profesional)

1. Concentrare și atenție

3. Gândirea analogică și inductivă

4. Creativitate și motivație

5. Abilități spațiale

6. Abilități senzorimotorii și reflecție

7. Memoria și inteligența la bătrânețe

· Munca și comportamentul social

1. Măsurători de competență (obiectiv: tehnică/metodă/competență personală și socială)

2. Competență și personalitate (obiectiv: abilități practice)

3. Abilități sociale (obiectiv: optimizarea soluției/promovarea inovației)

4. Cunoștințe organizaționale (obiectiv: tehnici de moderare și vizualizare)

5. Autocompetență (obiectiv: interes pentru schimbare/planificarea măsurilor)

6. Moderare și formare în echipă (obiectiv: competență profesională/personală/competență inovatoare)

7. Potențial de competență (obiectiv: măsuri de dezvoltare a competențelor).

6. Seminar și joc de rol

Jocurile de seminar facilitează cunoașterea reciprocă, relaxează situațiile inițiale și sensibilitățile de bază și promovează creativitatea, munca în echipă, leadershipul și feedback-ul.

Jocurile nu numai că relaxează evenimentele seminarului, ci trebuie înțelese ca un mijloc eficient de a transmite conținut de învățare într-o manieră plină de viață, de a exersa și de a consolida conținutul de învățare și de a stabili tehnici de creativitate sau grupa procese dinamice într-un cadru imediat ușor de înțeles și intuitiv.

Termenii asociați jocurilor precum mișcarea, gândirea la ceva, distragerea de sine sau bucuria copilului sunt asociați în mod conștient și deliberat ca premise esențiale pentru recunoașterea proceselor dinamice.

Jocurile și exercițiile sunt prezentate pentru diferite faze ale seminarului, diferite grupuri de participanți, ocazii specifice și reușite de învățare preconizate. Se pune un accent special pe intențiile, tehnologia, metodologia și aplicabilitatea respective.

Practic, un astfel de eveniment are loc întotdeauna pe două niveluri diferite: Pe de o parte, la nivel de fapt, adică conținutul este despre un anumit subiect.

Procesul de comunicare asociat creează, de asemenea, anumite sentimente în rândul celor implicați, adică În plus față de fapt, se dezvoltă un nivel emoțional, care la rândul său poate și va afecta nivelul de fapt.

Liderul seminarului are de-a face cu două procese diferite în același timp, și anume procesul de fapt și procesul de grup.

Tesa crepe (abordare: cunoașterea reciprocă)

La începutul unui seminar, toată lumea rupe o fâșie de creponă Tesa, își scrie prenumele pe ea cu un pix și completează crepa fie cu un autocolant, fie cu un marker: Smiley, soare sau nor întunecat.

Intenție: starea mentală actuală a participanților este dezvăluită direct și oferă un început imediat al conversației.

Playmobil (abordare: cunoașterea reciprocă)

Fiecare participant ia o figură Playmobil dintr-o serie de figuri furnizate și se prezintă cu ea. De exemplu: „Am ales-o pe femeia indiană pentru că iubesc libertatea”. Sau: „Aleg pompierul pentru că îmi place să ajut”. Fiecare participant trebuie să aleagă o figură diferită.

Intenție: cifrele Playmobil facilitează participanților să spună ceva despre ei înșiși.

Trebuie stabilită o legătură între figura aleasă și persoană. Cifrele rămase în „oală” oferă, de asemenea, subiecte de conversație pentru evaluarea imaginii de sine.

Minge de lână (abordare: cunoașterea reciprocă)

Participanții aruncă o minge de lână și stabilesc astfel rețeaua simbolică de relații. Cine are mingea spune ceva despre sine, înfășoară firul în jurul unui deget, pune următoarea întrebare și aruncă mingea pe.

Intenție: să fii din nou copil, să faci o pauză din viața adultă, asta te face fericit.

Oricine dorește să se relaxeze prin regresie este cu siguranță bine sfătuit cu mingea de lână. În cele din urmă, rețeaua de relații rezultată oferă puncte de plecare bune pentru conversații, de ex. plăcere sau neplăcere spontană.

Lumânare cu problemă (abordare: soluționarea litigiilor)

Liderul seminarului așează o lumânare pe podea în mijlocul cercului de scaune; îl aprinde și îl întreabă pe xx de ce nu poate lucra cu xy în grup; apoi xx încearcă să-și clarifice problema cu xy și toată lumea ascultă: și apoi xy spune cum o crede; după mulți cumva toți se găsesc „total parfumați”.

Intenție: Lumina lumânărilor dă speranță, nu numai în caz de pană de curent. Lumânarea cu probleme este un simbol strălucitor al tuturor soluționării pașnice a conflictelor.

Este important să folosiți lumânări subțiri pentru probleme mici și lumânări groase pentru probleme mari.

Jocul NASA (abordare: munca în echipă)

Uneori oamenilor le este mai ușor să zboare spre Lună decât să lucreze împreună pe pământ.

Grupul își imaginează că au aterizat pe Lună. Doar câteva părți ale echipamentului au rămas intacte: rezervoarele de oxigen, de exemplu, chibrituri sau sticle de apă. Nava-mamă salvatoare este la câteva sute de kilometri.

Participanții la seminar trebuie acum să lucreze în echipă pentru a se gândi la ce este important pentru marșul de salvare, la ce este inutil?

Intenție: Managerii învață când merită munca în echipă și când o decizie individuală este mai bună. PS: Dacă liderul seminarului are soluția oficială NASA în buzunar, jocul este foarte distractiv.

Prima impresie (abordare: activitate de grup în formă verbală)

Un participant la seminar stă voluntar pe un scaun în mijlocul grupului de participanți. J

Fiecare participant din cerc comentează prima impresie a participantului așezat pe o bucată de hârtie sub următoarele aspecte: îmbrăcăminte, expresii faciale, gesturi, postură.

Participantul așezat apoi explică grupului cum sunt văzuți în mod normal. Apoi are loc discuția de grup.

Alternativă: participantul așezat explică grupului cum se vede pe sine. Apoi are loc discuția de grup.

Intenție: percepția socială a primei impresii sau a primei impresii. Program: aproximativ 30 de minute.

(Abordare: activitate verbală de grup)

Fiecare participant primește 10 bomboane. Participantului i se permite să predea o bucată de bomboane ori de câte ori sunt folosite cuvinte precum „um-one-could-should-should” în timpul seminarului.

Alternativă: grupul corectează împreună ca un cor dacă o regulă este ignorată.

Intenție: respectarea regulilor de comunicare.

Găsirea erorilor cu partenerul (abordare: căutarea soluțiilor)

Fiecare participant caută un partener și își notează

patru comportamente deranjante ale partenerului.

Cuplurile discută apoi întrebarea:

„De ce mă deranjează asta?” Alternativ, fii suplimentar

a remarcat, de asemenea, patru comportamente pozitive.

Intenție: discutarea criticilor și reducerea

Prejudecăți, program: aproximativ 30 de minute.

Scrisoare către mine (abordare: activități individuale verbale)

Fiecare participant scrie o scrisoare posibil pregătită în care înregistrează tot ce a intensificat în seminar, ceea ce îi este încă dificil și la ce vrea să lucreze intens din ziua următoare.

După aproximativ o lună, fiecare participant la seminar primește propria scrisoare sigilată înapoi de la conducătorul seminarului pentru verificare prin poștă sau prin poștă internă.

Alternativ: scrisoare către supraveghetor sau scrisoare către angajat.

Intenție: respectarea normelor convenite pentru gestionarea conflictelor și ca un memento al bunelor intenții pentru toți participanții la seminar. Program: aproximativ 20 de minute.

· Scurtă descriere/prezentare a seminarului/jocurilor de rol

1. Jocuri pentru a începe:

· Scaunul fierbinte

· Cred ca esti.

· Toată lumea îi salută pe toți

· Nume și obiecte

· Adevărat sau fals?

2. Jocuri pentru a clarifica anumite

· Dard șase

· Presiune și contrapresiune

· A prejudecăților și a fundurilor

3. Exerciții privind conținutul specific de învățare

· Pe scurt

· Nu este permis!

· Dialogul controlat

· Atinge mingea!

· Jocul cu mingea ușor diferit

· Nodul gordian

· Douăzeci de lucruri rotunde

4. Jocuri pentru dezvoltarea echipei și a grupului