Când copiii se enervează

Punctul de plecare pentru analiză este „conceptul de reguli de prezentare” (cf. Maria von Salisch, „Expresia feței este mesajul”, în: Wissenschaftsmagazin der Freie Universität Berlin, finanțat 02/2001, p. 16 și urm.), Conform căruia expresia emoțională externă este în mod corespunzător mai culturală. iar regulile sociale sunt modulate, precum și „conceptul de a face față”, care subliniază procesarea interioară - în special reducerea - a sentimentelor. În rezumat, aceste concepte se află în termenul „reglarea emoției”, definit ca strategii de transformare a impulsului emoțional în exprimare, experiență sau fiziologie, atât în relația cu ceilalți, cât și cu sine, pe baza diferitelor zone și momente.

De ce Maria von Salisch transformă acum diversul canon al vieții emoționale în furie, a tuturor lucrurilor, ca subiect al reflecțiilor și studiilor sale? Cele mai importante motive pe care le citează sunt importanța fundamentală pentru interacțiunea umană și faptul că furia este cea mai frecvent emoție resimțită. Accentul se pune pe furia față de alte persoane, pe care o experimentăm mai ales atunci când ne simțim blocați sau jigniți de aceste persoane sau îi considerăm responsabili pentru alte încălcări ale regulilor. Cunoaștem furia ca fiind cele mai extreme forme de exprimare a furiei nereglementate. De asemenea, suntem familiarizați cu alte acte de răzbunare și represalii mai mult sau mai puțin agresive. Prin urmare, gestionarea cu succes a furiei este deosebit de importantă pentru relațiile interumane pozitive și pentru o comunitate funcțională. Sănătatea noastră individuală suferă și atunci când ne simțim adesea furia sub formă de ostilitate sau stări depresive. Dar cum acum - și aceasta este una dintre întrebările centrale - se dezvoltă aceste abilități de a regla furia în cursul copilăriei? În ce circumstanțe sunt învățați?

Diverse observații și studii sugerează că sugarii pot exprima furie de la vârsta de aproximativ 2 luni. Mai presus de toate, ei folosesc protestul pentru a-și atinge scopul. Dezvoltarea rapidă neurologică și motorie din a doua jumătate a primului an de viață, pe de o parte, produce mai multe cauze de furie, dar, pe de altă parte, permite, de asemenea, noi strategii de reglare a furiei, dintre care unele se dezvoltă copiii. „copie” de la îngrijitorii lor adulți. Dezinvolturile mai frecvente în așa-numita „fază sfidătoare” sunt favorizate de dezvoltarea memoriei. Copiii își amintesc situațiile de furie anterioare și astfel cresc în cea actuală. De la aproximativ 3 ani, copiii dezvoltă tot mai mult o înțelegere a regulilor. Copiii au tendința de a simți rușinea pe care o evocă adesea ca fiind dureroasă și o acoperă cu furie. În același timp, se instalează și capacitatea de a vorbi despre sentimente. Atât frecvența, cât și tipul conversațiilor emoționale din familii afectează modul în care copiii experimentează și reglează furia.

Începând cu vârsta preșcolară, relațiile cu frații mai mari și cu copii de aproximativ aceeași vârstă devin mai importante. Copiii învață să se coordoneze între ei, mai ales să negocieze reguli și soluții pentru jocuri și alte situații sociale. Creșterea abilităților verbale și cunoașterea diferitelor aspecte ale furiei, cum ar fi experiențele frustrante, intențiile cauzatorului sau consecințele comportamentului agresiv, permit copiilor să evalueze, să experimenteze și să-și regleze furia într-un mod mai diferențiat.

În proiectul lor, Maria von Salisch și personalul ei au investigat modul în care copiii de vârstă școlară trăiesc și trăiesc furia. Le-au lăsat pe copii să țină jurnalele de furie, au folosit un interviu parțial standardizat de furie-consecințe și un chestionar KÄRST special dezvoltat (strategii de reglare a furiei pentru copii), care înregistrează comportamentul de furie față de prieteni. Principalele rezultate pe care le-au găsit au fost că comportamentul confruntativ sau dăunător tinde să fie excepția. Era la fel de clar că copiii mai mari aleg strategia de a se îndepărta de prietenii care provoacă furie, fie extern, fie intern, sau să rămână „cool”, adică să nu lase furia să se arate. În general, odată cu înaintarea în vârstă, copiii învață mai multe strategii pentru a „masca” forme nedorite de exprimare a furiei. Cu toate acestea, tipul de relație și încrederea în poluator joacă un rol important.

Desigur, întrebarea în ce măsură fetele și băieții diferă în ceea ce privește experiența și reglarea furiei este, de asemenea, de interes. De fapt, unele dintre rezultate clișeele comune. Deși băieții și fetele raportează la fel de des mânia determinată din punct de vedere social, fetele tind să-și ascundă făptura de făptuitor. Aceasta ar putea include Justificați faptul că fetele tind să se aștepte la consecințe negative atunci când își exprimă în mod deschis furia și că o consideră mai des negativă sau ca nejustificată. Aceste rezultate ar putea explica, de asemenea, de ce băieții sunt mai predispuși să exprime un comportament confruntativ sau dăunător sau gânduri de răzbunare. S-a dovedit destul de neașteptat că băieții sunt mai înclinați să înnegrească cauza furiei lor la alții sau să-i excludă de la evenimente de grup.

Autorul se dedică și punctului de vedere pedagogic, psihologic-terapeutic și social, o legătură interesantă între stima de sine și furie. Ea a descoperit că copiii cu stimă de sine slabă sau instabilă sunt amândoi din ce în ce mai enervați, ceea ce uneori este reflectat și în agresivitatea crescută - în special la băieți. Copiii cu o stimă de sine scăzută sunt mai predispuși să folosească jetoane și cola sau mantați similari atunci când sunt supărați. În schimb, copiii cu o stimă de sine ridicată sunt surprinzător de susceptibili să-și ascundă furia și să se distanțeze.

În perspectiva ei, Maria von Salisch prezintă un model integrator. În ea, ea rezumă concluziile anterioare despre modul în care procesele interpersonale influențează componentele emoționale intrapsihice și pune totul într-un cadru conceptual și în raport cu dezvoltarea vârstei. În cele din urmă, Maria von Salisch ajunge la concluzia că ea și alte investigații ridică mai multe întrebări noi decât răspund. Factori individuali, cum ar fi Temperament, sensibilități fizice sau auto-concept, precum și factori de influență interpersonală, cum ar fi Conversația părinților și comportamentul părintesc sau relațiile diverse cu colegii. Deci, nu numai 1001 de cauze de probleme, ci și tot atâtea motive pentru cercetare și întrebări care nu sunt doar de interes pur științific.

de Nicola Kampa

Literatură:
Maria von Salisch: Când copiii se enervează. Reglarea emoțiilor în dezvoltare, Göttingen/Berna/Toronto/Seattle: Hogrefe-Verlag, 2000, ISBN: 3-8017-1088-2

Pentru informații suplimentare, vă rugăm să contactați:
PD Dr. Maria von Salisch, Institutul de Psihologie al Universității Libere din Berlin, Tel.: 030/838-55845, E-mail: [email protected]

Caracteristicile acestui comunicat de presă:
Societate, pedagogie/educație, psihologie
supraregional
Proiecte de cercetare, publicații științifice
limba germana