Câteva observații pentru școlile de arhitectură din era digitală DNArchi
[Philippe Morel ne oferă aici o prezentare generală a provocărilor și potențialului arhitecturii în era digitală și a ceea ce încearcă să surprindă în practica sa didactică.]
A vorbi despre reprezentare în era digitală implică punerea în discuție a majorității abordărilor educaționale aplicate acum câțiva ani, din mai multe motive.
Complexitatea formală și constructivă a arhitecturii contemporane nu mai face posibilă reprezentarea elementelor arhitecturale numai cu designuri tradiționale care fie devin prea complexe, numeroase și/sau ilizibile, fie necesită un tip de cunoștințe care nu se mai transmit în predare.
Informațiile utilizate de diferitele părți interesate în timpul unui proces de proiectare sau construcție arhitecturală sunt din ce în ce mai puțin geometrice și necesită transmiterea lor nu o „reprezentare” grafică, ci o scris simbolic, digital sau ambele (de exemplu tabele de valori bine formatate etc.).
Această scriere, care transmite informații prin alte mijloace decât desenul, nu știe fără limită de precizie în cazul calculului simbolic și a limitelor puține în cazul calculului numeric, cel puțin nu există limite care, în afară de problemele de inginerie, ar fi semnificative în arhitectură. Nu există pierderi de calitate în desene atunci când sunt reproduse, copiate etc. Nici nu pune problema că fiecare desen prin însăși statutul său există ca „informații moarte” care trebuie reconstituite pentru a fi utilizate în scopuri diferite de cele prevăzute inițial. Tocmai pentru a depăși aceste limitări, fabricarea digitală la scurt timp a urmat invenția primelor calculatoare, o fabricație digitală care implică prelucrarea computerizată a datelor geometrice, ale căror elemente fundamentale trebuie transmise elevilor. Acesta este un punct pe care mulți au insistat în trecut, printre care Bernard Cache și Patrick Beaucé, și care trebuie reevaluat în lumina evoluțiilor recente în tehnologiile de fabricație.