Dezvoltarea personalității în timpul pubertății

Următorul articol tratează dezvoltarea personală a tinerilor. Se oferă o viziune foarte holistică asupra dezvoltării copiilor și adolescenților. Se explică importanța educației și a mediului, precum și dezvoltarea moralității și a identității. Exemple de diferite stiluri de educație și posibilele lor efecte asupra dezvoltării personale ilustrează subiectul.

Personalitatea persoanei

Personalitatea unei persoane cuprinde totalitatea ființei sale, demnitatea sa și multiplicitatea tuturor caracteristicilor care alcătuiesc unicitatea sa; aceasta include și sentimentele, gândurile, voința, morala, inteligența și acțiunile sale. Personalitatea include toate talentele și abilitățile, precum și puterea morală a persoanei. Chiar și un copil are o personalitate care poate fi definită prin abilități și trăsături de caracter foarte specifice. De-a lungul anilor, copilul învață un număr infinit de lucruri care le modelează personalitatea.

Primii ani formativi

Potrivit lui Erikson, dezvoltarea personalității tânărului este în mod crucial dependentă de dezvoltarea emoțională din copilărie. O persoană are cea mai bună condiție prealabilă pentru dezvoltarea personală netulburată dacă:

poate construi o încredere de bază în primul an de viață, adică are sentimentul că se poate baza pe îngrijitorii săi,
în al doilea până la al patrulea an de viață poate realiza o autonomie incipientă, adică poate lua decizii singur,
în al cincilea an de viață s-a dezvoltat o conștiință nu prea sensibilă și în cele din urmă
de la șase la doisprezece ani are ocazia să se ocupe în mod constructiv de sarcini și să realizeze realizări acceptate de alții.

Dar fiecare copil, chiar și în condiții bune, dezvoltă nu numai încredere, ci și neîncredere, atât stima de sine, cât și rușinea, îndoieli și sentimente de vinovăție, și arată performanță și sentimente de inferioritate. Factorul decisiv pentru dezvoltarea ulterioară este cel care predomină experiențele. Dar chiar dacă experiențele proaste ale unui copil sunt pe primul plan, sentimentele de încredere, autonomie, inițiativă sau productivitate se pot dezvolta chiar mai târziu din cauza condițiilor sociale favorabile sau a trăsăturilor pozitive pot fi, de asemenea, distruse de circumstanțe nefavorabile.

Rolul educației și al mediului

Este important ca părinții să știe ce influență are creșterea asupra dezvoltării personale a copilului și ce măsuri educative contribuie la o dezvoltare pozitivă a copilului. Deoarece stilul parental și comportamentul părinților au o influență decisivă asupra dezvoltării personale a copiilor și tinerilor.

Următoarele sunt stilurile individuale de creștere a părinților care conduc la un comportament și o dezvoltare a personalității diferite:

Rolul mediului

Dar nu numai stilul părintesc al părinților și atitudinea lor față de copil sunt decisive pentru dezvoltarea personală. De asemenea, experiențele pe care copilul le are cu mediul lor sunt cele care îi modelează. Copilul nu trebuie doar să se ocupe de opiniile și opiniile care predomină în familie, ci și în mediul social mai larg, de exemplu în școală și în prietenii. Formarea de opinie rezultată face parte din dezvoltarea morală a copilului, care din nou reprezintă un aspect important al dezvoltării personale.

Dezvoltarea moralității

Dezvoltarea morală este influențată în principal de mediul social, cum ar fi familia, biserica, comunitatea, grupul de colegi sau cluburi. Aceste grupuri își derivă atitudinile morale și etice din tradițiile culturale și religioase, precum și din normele și regulile instituțiilor statului.

Copilul adoptă inconștient normele mediului în care trăiește. Interiorizarea normelor și regulilor respectiv valabile duce la faptul că oamenii percep aceste legi și norme ca parte a propriei personalități și le supun, chiar dacă nimeni nu monitorizează respectarea legii.

Această interiorizare a regulilor și normelor societății duce la formarea unei conștiințe care apare la aproximativ cinci până la șase ani și, ca să spunem așa, reprezintă forța de poliție internalizată care asigură respectarea regulilor stabilite de părinți și societate chiar și fără prezența lor.

Pe parcursul dezvoltării, sunt interiorizate tot mai multe reguli și legi, cel mai recent legile moralei și eticii. Conștiința noastră ne asigură că ne simțim vinovați și rușinați, precum și auto-reproș, dacă nu respectăm regulile.

Această internalizare a regulilor reprezintă prima fază a dezvoltării moralei, care, potrivit lui Kohlberg (1972), are loc în trei etape:

Dezvoltarea inteligenței și a gândirii abstracte

Inteligența este o parte importantă a personalității umane. Descrie capacitatea de a dobândi cunoștințe și de a le aplica în așa fel încât să iasă din ea acțiune sensibilă. Este vorba de combinarea faptelor, experiențelor și percepțiilor din mediul real în așa fel încât problemele să poată fi rezolvate în mod rezonabil pe baza noilor cunoștințe și comportament.

Odată cu înaintarea în vârstă, se dezvoltă noi structuri de inteligență, datorită cărora oamenii se pot adapta la noile cerințe. Dacă dobândești noi cunoștințe, acestea sunt încorporate în cunoștințele existente. Apar noi perspective și o mai bună înțelegere a celor mai variate contexte.

De la vârsta de doisprezece ani, adolescentul este capabil să efectueze operații mentale care se referă la lucruri și procese care nu pot fi percepute, experimentate, imaginate sau înțelese. Tinerii încep să se ocupe de problemele societății, de ex. B. cu război, foamete, poluare a mediului, probleme rasiale, demnitate umană, dispreț față de ființe umane, dragoste, ură, libertate și opresiune. Gândirea politică apare. Și încearcă să găsească soluții posibile. Întrucât tânărul se poate face subiectul gândurilor sale, începe timpul pentru autoevaluare și autocritică. În caz de probleme, tânărul poate implementa și soluția la problema corespunzătoare imaginându-și o situație. În cele din urmă, el dezvoltă abilitatea de a recunoaște în mod logic situațiile și proprietățile în contextul potrivit, de a le aprecia și de a obține concluzii pentru acțiunile sale.

Cu toate acestea, această dezvoltare depinde de inteligența individului. Copiii cu un IQ scăzut nu ating niciodată nivelul gândirii abstracte. Odată cu creșterea capacității de a reflecta, adolescentul începe să se înțeleagă ca pe o ființă inteligentă cu propria personalitate, propria judecată, propriile concepte morale și propria identitate și învață că ceilalți îl văd și îl respectă în același mod. Acest lucru îi dă putere și curaj să-și mărturisească părerile, opiniile și acțiunile în mod responsabil, chiar dacă rezultatul unora dintre acțiunile sale nu trezește prea mult entuziasm în familia sa.

Inteligența emoțională

Inteligența emoțională face, de asemenea, parte din personalitate. Pe baza coeficientului de inteligență = IQ, inteligența emoțională este abreviată în EQ.

Prin inteligență emoțională se înțelege acele trăsături ale unei persoane pe care am numit-o anterior personaj.

Cercetările arată că aceste abilități determină succesul unei persoane în viață și calitatea vieții viitoare mai mult decât trăsăturile sale intelectuale și că, mai presus de toate, pot fi învățate.

Potrivit lui Shapiro (1998), inteligența emoțională include următoarele caracteristici: înțelegerea sentimentelor și capacitatea de a le exprima singuri, învățarea de a face față dificultăților și stresului, disponibilitatea de a depune eforturi, disponibilitatea de a efectua, perseverența, munca grea, ambiția, abilități morale precum ajutor, toleranță, respect, onestitate, respectarea promisiunilor, Amabilitate, respect pentru intimitatea celorlalți, disciplină, gândire realistă, atitudine optimistă față de viață, strategii de rezolvare a problemelor, capacitate de a se înțelege cu ceilalți, umor, politețe, independență și inițiativă, capacitate de a-ți face prieteni, capacitate de cooperare, gestionare eficientă a timpului.

EQ, care este mai puțin puternic ereditar decât IQ, poate fi promovat în mod specific de către părinți și educatori: o afecțiune iubitoare, deschisă, afirmativă a părinților față de copilul lor, ridicând în același timp responsabilitatea, este cea mai bună condiție prealabilă pentru o bună stimă de sine, capacitatea de a rezolva tot felul de probleme, un bun management al vieții și un EQ ridicat.

Dezvoltarea identității

Identitatea I reprezintă nucleul personalității și include sentimentul de a fi mereu și de a rămâne la fel în situații diferite. Identitatea ego-ului descrie conștientizarea faptului că ego-ul combină contrariile din cadrul personalității într-o unitate. Transmite sentimentul de a fi liber, de a te simți bine în corpul tău, de sens și de a fi recunoscut de ceilalți ca o persoană independentă.

Cum se formează identitatea ego-ului

Identitatea de gen

Identitatea de gen este înțeleasă a fi conștientizarea propriului gen. În jurul vârstei de șase până la opt ani, un copil își dă seama că sexul lor este fix și nu poate fi schimbat. Legată de aceasta este adoptarea elementelor esențiale ale diferențelor sociale determinate de societate, care sunt legate de genul respectiv, de rolurile de gen. Fetele și femeile se descriu aproape întotdeauna în relațiile cu ceilalți, fie ca prieteni, iubiți, viitoare mame sau soții. Focalizarea experienței femeii este încă conectată astăzi: îngrijire, îngrijire, afecțiune. Este emoțională în gândirea ei. În schimb, bărbații nu descriu auto-actualizarea lor prin contactul cu ceilalți, pe care îl experimentează mai mult ca o limitare. Vor să-și atingă propriile obiective: performanța personală, succesul, ideile mari și neatașamentul sunt repere pentru autoevaluarea bărbaților. Gândirea ta nu este emoțională, ci formală și abstractă.

Modul în care părinții pot promova personalitatea, inteligența și dezvoltarea identității copilului lor

Părinții sunt modele

Dezvoltarea personalității este foarte dependentă de structura familiei și de modelul de comportament al părinților. Dacă relația este caracterizată de încredere, dacă părinții promovează performanța tânărului printr-un sprijin binevoitor și dacă îi permit autonomia și inițiativa, acesta poate dezvolta o personalitate puternică cu o identitate stabilă. Dezvoltarea identității de gen este, de asemenea, foarte dependentă de modul în care copilul și tânărul își experimentează părinții, indiferent dacă se pot identifica sau nu cu ei.

Părinții transmit valori

Părinții joacă, de asemenea, un rol major în dezvoltarea morală a copiilor lor, deoarece tânărul interiorizează normele îngrijitorilor săi care sunt valabile în fiecare caz în cursul dezvoltării sale. Își învață copiii ce este bine și rău.

Părinții își încurajează copilul

Părinții au o influență asupra dezvoltării inteligenței copilului lor nu numai prin intermediul genelor, a căror structură nu le poate influența în mod natural, ci mai ales prin sprijinul optim al copilului lor în dezvoltarea intelectuală și școlară. Aceștia ar trebui să se asigure că copiii lor dobândesc cât mai multe cunoștințe și perspicacitate și să-i învețe cum să le folosească, astfel încât să le poată transforma într-un comportament sensibil. Într-un mediu de încredere, propice, se dezvoltă tineri încrezători în sine și social deschisi, sceptici, informați, interesați de alte persoane și care au o relație deschisă, dar critică cu părinții lor. Deoarece valorile și normele sunt transmise mai ales în relațiile sociale, judecata morală și conștiința tinerilor sunt deosebit de pronunțate, deoarece aceștia pot avea o varietate de experiențe sociale și pot participa, de asemenea, la procesele de luare a deciziilor în familie, grup de colegi, școală, locul de muncă și în aceste instituții.

sursă

Roswitha Spallek, Pubertatea - Înțelegerea conflictelor, găsirea soluțiilor, recunoașterea oportunităților, Kreuz-Verlag, Stuttgart, 2001

literatură

Kohlberg, L.; Turiel, E. (eds): Cercetări recente în dezvoltarea morală. Holt, Rinehart și Winston, New York 1972
Shapiro, L.E .: EQ pentru copii. Modul în care părinții își pot dezvolta inteligența emoțională a copiilor. Deutscher Taschenbuch Verlag, München, 1999

Autor

Dr. med. Roswitha Spallek

Mama a trei copii adulți, locuiește în Bad Wurzach în Allgäu. După ce a studiat medicina, psihologia și s-a pregătit ca medic pediatru, s-a stabilit la Bad Wurzach ca medic pediatru. Alături de slujba ei, a finalizat o ucenicie ca psihoterapeut. Pe lângă practica ei, Dr. R. Spallek Prelegeri pe teme legate de copii și tineri, în special probleme legate de creștere, probleme de comportament și în special ADD. A publicat mai multe ghiduri de succes pentru părinți.

Creat la 30 aprilie 2002, ultima modificare la 19 martie 2010