Educație pentru toți - 14
Educație pentru toți
A treia parte. Un nou sistem de educație
rezumat
Text complet
1 Sursa: Volumul 3, Capitolul 27, alin. 1036-1055; 1065-1066.
3 1036. - Directorul institutului va fi directorul administrativ al acestuia, precum și directorul pedagogic, dacă pare convenabil că îndeplinește el însuși această funcție. Vedem institutul împărțit în departamente, fiecare departament fiind sub jurisdicția educațională a unui șef de departament. Un student poate, pentru a se pregăti pentru o anumită profesie, să dobândească grupuri de credite în diferite departamente.
4 1037. - Ministerul Educației ar trebui să aibă un departament important de programe la nivel de institut; acest serviciu ar trebui să consulte specialiști în profesii și tehnici, industrie, comerț, lumea muncii, precum și învățământul preuniversitar și profesional și învățământul universitar. Funcția acestui serviciu va fi pregătirea cadrelor generale ale programelor institutelor: pe de o parte, lista profesiilor pentru care se pregătesc institutele, grupurile de credite necesare pentru a se califica pentru fiecare profesie, nivelul de competență cerut în fiecare grup de credite; pe de altă parte, lista cursurilor necesare pentru a finaliza învățământul general sau necesare pentru a intra într-un anumit tip de facultăți universitare. Serviciul va trebui să stabilească standardele de admitere la institut, standardele de evaluare a muncii academice în vederea diplomei; trebuie, de asemenea, să asigure, printr-un sistem de acreditare exigent și onest, să mențină în fiecare institut un nivel adecvat de educație, comparabil cu cel al altor institute.
5 1038. - Directorul pedagogic al institutului, atunci când dorește să creeze, în înființarea sa, o nouă educație în conformitate cu programele generale stabilite de minister, trebuie să aibă proiectul aprobat, să demonstreze că are personalul competent necesar., și că vor fi destui studenți pentru această nouă predare; acest proiect va fi studiat și aprobat de Consiliul de studii al institutului, conștientizând mai bine nevoile locale și posibilitățile de angajare. De asemenea, este posibil ca, într-o anumită regiune, o educație neprevăzută de minister - pescuitul industrial, textilele, cultura specifică unei regiuni, de exemplu - să fie necesară și profitabilă; în acest caz, directorul pedagogic și consiliul de studii vor trebui să prezinte ministerului cel mai precis proiect posibil (aspecte demografice, relații cu condițiile industriale și financiare ale regiunii, viitorul promis acestei educații etc.).
7 1040. - Profesorii institutelor vor fi formați cu toții la universitate sau la tehnica École normale supérieure. Ei vor avea cel puțin diploma de absolvent sau echivalent; managerii de ateliere, în diferite ramuri profesionale, pot fi comercianți, tehnicieni sau ingineri care au primit o pregătire educațională suplimentară și au obținut certificatul de aptitudine didactică.
8 1041. - Credem că toți elevii care au terminat școala secundară cu rezultate satisfăcătoare, conform standardelor definite de Ministerul Educației, ar trebui să fie admiși la institut. Ceilalți elevi vor fi aceia care, în timp ce continuă cursul secundar după anul 9 în loc să meargă spre inițiere la muncă, vor fi întotdeauna mai puțin interesați de subiectele speculative și vor fi părut mai înzestrați pentru disciplinele în special concrete [. ]. În schimb, ca în trecut, fiind plasate prematur într-o școală de meserii, acești elevi vor urma, prin urmare, cursuri de meserii în liceul cuprinzător, primind în același timp, la materii fundamentale, o pregătire adecvată, adaptată orientării lor. Viitor: vocabular tehnic, Engleză, contabilitate, inițiere de afaceri, citire de planuri etc. Prin urmare, vor fi gata, la sfârșitul celui de-al 10-lea sau al 11-lea an, să intre în lumea muncii - vor avea între 16 și 18 ani aproximativ - sau să primească o formare suplimentară rapidă în centrele de ucenicie. puținele școli de meserii speciale.
1043. - Oricare ar fi orientarea aleasă de elev, el ar trebui, pe durata studiilor sale la institut, să fie sub direcția mai personală a unui „șef”, un fel de consilier educațional al cărui rol va consta în îndeplinirea fiecăruia dintre studenții sub îndrumarea sa aproximativ de două ori pe lună, pentru a-i întreba despre munca sa, rezultatele sale academice, problemele sale specifice și care îl vor ajuta pe acest elev să-și depășească dificultățile, fie îndrumându-l către serviciul psihologic al unității, fie prin contactarea cadrelor didactice din disciplinele care cauzează o problemă elevului. Înainte ca situația să fie lipsită de speranță, un student ar trebui ajutat să se reorienteze.
11 1044. - La sfârșitul celui de-al 13-lea an, vor exista un anumit număr de eșecuri, fie în rândul celor care au dorit să intre în facultate, fie în rândul celor care s-au calificat pentru un loc de muncă în urma unui curs profesional scurt. Eșecul s-ar putea referi la un singur subiect; un sistem de cursuri de vară de remediere ar trebui să le permită studenților să își reia examenul la această disciplină în toamnă sau să adauge alte cursuri opționale la creditele lor. Dacă eșecul este generalizat, serviciul de îndrumare va trebui să consilieze elevul, să îi indice ocupațiile pentru care instruirea deja primită i-ar deschide ușile sau să îi indice ce cursuri opționale i-ar permite să găsească cât mai repede posibil o meserie care îl interesează. Serviciul de îndrumare ar trebui să fie informat cu privire la locurile de muncă disponibile - actuale sau probabil în viitorul apropiat - de către comitetul consultativ regional format din reprezentanți ai industriei și comerțului și serviciilor publice din regiune și de un sistem de informații provinciale privind piața muncii, organizat în colaborare cu Ministerul Muncii.
12 1045. - Programele de studiu între care ar trebui să aleagă un elev la intrarea în institut vor fi alcătuite practic din trei grupe de cursuri: materii de bază obligatorii pentru toți, materii orientate spre viitoarea carieră a elevului și cursuri conexe, în cele din urmă cursuri în alte domenii. Această compoziție a programului va împiedica un student să se specializeze într-o direcție fără a dobândi nivelul corespunzător de educație generală. Institutul este atât un centru general, cât și un centru special de formare; dar fiecare elev trebuie să-și mărească bagajul cultural acolo. Facultățile universitare necesită studenți care sunt mai bine pregătiți în ceea ce privește pregătirea de bază: limba maternă, ordinea de gândire, metodele de lucru intelectual etc. Aceștia vor fi consultați cu privire la nivelul de pregătire generală de care au nevoie.