Grupul de experți al districtului bavarez inferior EG
Modul în care digitalizarea schimbă modul în care sunt predate clasele sociale
„Sincer, de ce ai nevoie?
în computerul din bucătărie? Elevii
ar trebui să învețe să gătească! ”Pe aceasta
sau afirmații similare pe care le facem
încă - în sus și în jos în țară. Dar
au, de asemenea, conținutul în subiectul social
fundamental în timp
schimbat!
Termenii și conținutul nostru tehnic din
Prezentare generală:
Menaj: accentul se pune pe mediere
Expertiză și abilități.
Menaj - zona socială: nouă
Abordări de orientare, utilizarea computerului în clasă,
Metode, comportamente sociale
și conținut orientat spre carieră.
Social (introducere la școala medie): mai nou
Zona de învățare a orientării profesionale.
Nutriție și afaceri sociale (curriculum plus): Mediale
Educație de bază și orientare profesională.
În noul domeniu de învățare al orientării profesionale
cunoștințele și abilitățile de specialitate nu mai sunt disponibile
in centru. Maturitatea antrenamentului
este primordială și pentru asta
nu este necesară o expertiză specifică.
Pregătirea mâncării este doar lăsată
Înseamnă până la capăt și nu ar trebui să fie o pregătire pentru carieră
fi.
Un lucru este sigur: accentul este acum
nu mai în cunoștințe și abilități de specialitate
dintre elevii noștri! Pregătește-te bineînțeles
mai avem mâncare și mâncarea este în acest moment
subiectul prin excelență. Preocupări alimentare
totul uman și este unul profund analog
Materie. Când încercăm la
„Mâncat și gătit” este tema vieții
apare întrebarea: „Cum
tinerii gătesc și mănâncă azi? "
Răspunsul la asta este foarte simplu.
Rețetele sunt selectate pe web care
La îndemână este lista de cumpărături gătită
conform instrucțiunilor din blogul alimentar și că
felul de mâncare finit este considerat un serviciu prestat
fotografiate și postate pe web. O mulțime de aprecieri
înseamnă performanță bună. Deci unul complet
Acționând cu feedback, în mare parte
digital și într-un mod răcoritor de natural
Orientat spre competență!
Dar ce înseamnă asta pentru predarea în
Nutriția subiectului și afacerile sociale? Ce este contemporan
și benefic pentru studenții noștri?
În primul rând, vor exista întrebări la început
o lecție în funcție de subiect
să fie crescut de lucrătorii independenți
Cercetarea a răspuns elevilor.
• Cum evit „mărunțirea puilor”
la cumpărarea ouălor?
(Bunăstarea animalelor)
• În ce alimente sunt
Germania cel mai înalt cu
Agenți de pulverizare contaminați și ar trebui
să fie înlocuit cu „bio”?
(Protectia Consumatorului)
• Care alimente au puțin
Kilometri parcurși și de ce
aceste informații sunt atât de importante?
(Economii de CO2)
Oricât de bună ar fi pregătirea
Profesorul nu a putut realiza acest lucru,
pentru că fiecare grup de studenți în sens
participarea ridică alte probleme
pozează și caută răspunsuri.
Pe de altă parte, încearcă să fie digital
Folosiți întotdeauna ajutoare oriunde
suntem de folos la predare
poate sa! Mai trebuie să ne gătim singuri! Cel puțin acum devine clar că
Lecții în nutriție și afaceri sociale
în curriculum plus și prin digitalizare
a primit noi impulsuri.
Probabil că am peste 200
Cărți de bucate pe care îmi place să le citesc mereu
ia-mi mâna și răsfoiește paginile. Dar
când caut rapid o rețetă, atât
sincer, iau și telefonul mobil, ca toți ceilalți
alte. A devenit și lista mea de cumpărături
înlocuit de o aplicație la care pot accesa toți membrii gospodăriei. Nou
nu trebuie să inventăm nimic. Cel normal
Viața aduce posibilitățile deopotrivă
Cu! PC, notebook, telefon mobil - așa este astăzi
gătit. Și mai există
Bucătării școlare fără PC și fără rețea!
Un echipament contemporan pentru
o bucătărie școlară arată astfel:
• ACCES LA INTERNET FĂRĂ FIL
• Beamer, cameră document și PC ca stație de lucru a profesorului
• 4 stații de lucru pentru PC cu imprimantă color pentru studenți
• 4 tablete pentru lucru în bucătărie
• Imprimantă cu scaner
În același timp, o cameră pentru PC ar trebui să fie gratuită!
Paula Niederhofer, publicată în Niederbayerische Schule 6/2019
„Rămânem atenți, mai ales acum”
Situația profesorilor de materie trebuie îmbunătățită! Cu această cerere, BLLV a apelat la Comitetul pentru educație cu o petiție.
Marea importanță a profesorilor de materie nu este pusă la îndoială de nimeni din sistemul școlar bavarez. Nu numai că dexteritatea manuală în continuă scădere a elevilor este o mare provocare educațională. Importanța cadrelor didactice a crescut brusc, din cauza disciplinelor profesionale din școlile secundare, a importanței tot mai mari a predării materiilor în timpurile de digitalizare și a eterogenității în școli. Cu toate acestea, aprecierea pentru munca profesorilor de subiect a continuat să se deterioreze din cauza condițiilor cadru din ce în ce mai dificile și a oportunităților limitate de avansare. Prin urmare, BLLV a trimis o petiție parlamentului de stat, astfel încât cadrele didactice să primească condiții-cadru pentru a putea face dreptate importanței tot mai mari a predării disciplinelor.
1. Îmbunătățirea condițiilor de muncă: grupuri limitate la 12 elevi, ecuația timpului obligatoriu de predare la tipurile de școli respective. În acest moment, profesorii specialiști sunt angajați în școlile elementare și gimnaziale timp de 29 de ore, profesorii din școlile elementare timp de 28 de ore, iar profesorii din școlile medii timp de 27 de ore.
2. Extinderea conului de posturi, crearea de birouri de promovare: Opțiunile de promovare pentru profesorii specialiști din A11 și A12 trebuie extinse. Indemnizațiile oficiale pentru profesorii specialiști (sfaturi de specialitate) trebuie ajustate (crescute).
3. Mai multe ore de credit pentru sarcini și cerințe speciale: ore de credit de ex. B. în cazul supravegherii camerei de specialitate, atunci când lucrează în mai multe clădiri școlare, precum și în cazul unei proporții ridicate de migrație și includerea în predarea de specialitate.
4. Schimbare semnificativă a capacităților de formare: Capacitățile de instruire ale institutelor de stat pentru formarea cadrelor didactice specializate trebuie adaptate nevoilor și utilizării oficiale locale ulterioare.
Într-un dialog cu reprezentanții responsabili din Ministerul Culturii, BLLV a arătat deja clar că există o nevoie urgentă de acțiune aici, astfel încât cadrele didactice specializate să poată continua să facă față provocărilor actuale și viitoare ale predării de specialitate în practică la un nivel înalt.
Reacție la petiție Prezidiul a informat: „(.) Comitetul pentru educație și cultură sa ocupat de petiția noastră BLLV pentru a îmbunătăți situația profesorilor la reuniunea sa din 25 septembrie. (.) Petiția a fost adoptată ca așa-numitul material 80.3 '. Aceasta înseamnă că conținutul și cererile petiției sunt transmise guvernului de stat. Deputații europeni au fost de acord că trebuie să se facă ceva pentru profesorii de materie, deoarece „profesorii de materie sunt importanți pentru noi toți aici în comisie!” tratamentul remarcat. De asemenea, nu ajută la discutarea unor criterii formale cu privire la respectarea dimensiunilor grupurilor în clasă, atunci când se prăbușește în realitate în școli '. Consecințele unor astfel de probleme ar trebui să fie apoi plătite de profesorii de subiect și de directorii de școală. Comitetul așteaptă acum un raport detaliat de la Ministerul Culturii cu sugestii specifice de îmbunătățire în acest an școlar.
Acesta este un mare succes pentru BLLV, deoarece parlamentul de stat recunoaște acum public că trebuie făcut urgent ceva pentru colegii noștri. Sarcina acum este de a realiza îmbunătățiri concrete pentru cadrele didactice care pot fi resimțite în viața școlară de zi cu zi! Acest succes a fost posibil doar pentru că grupurile noastre de specialiști au făcut o treabă excelentă aici! Rămânem în contact strâns cu Ministerul Culturii și Parlamentul de Stat și transmitem expertiza noastră la toate nivelurile. Vom rămâne la curent, mai ales acum! "
Publicat în Niederbayerische Schule 6/2019 Astrid Heber (liderul grupului de subiect districtual m/t), Bettina Gammer (lider adjunct al grupului de subiect districtual m/t) și Marlene Lex (liderul grupului de subiect districtual EG)