Învață să scrii „Preocuparea părinților de înțeles, dar neîntemeiată”
Discuția despre cel mai bun mod de a învăța să scrie împarte generații de părinți și educatori. Există metode corecte și greșite? Am vorbit cu profesorul de limbă germană, literatură și didactică Erika Brinkmann despre punctul ei de vedere despre scrierea „sonoră”.
Cum ați venit cu ideea de a introduce „scrierea după ureche” ca metodă de învățare?
Nu există așa ceva ca „scrierea după ureche”, adică o neînțelegere. Copiii nu scriu după ureche, ci se orientează vorbind atunci când scriu. Procedând astfel, încearcă să structureze lanțul sonor al cuvântului vorbit pentru a atribui litere adecvate sunetelor rostite. Pentru a face acest lucru, ei folosesc o masă de sunet. Acest lucru are sens, deoarece sistemul nostru de scriere este alfabetic în centrul său principal: fiecare cuvânt imaginabil poate fi construit din doar 26 de caractere și combinații de caractere. Cu toate acestea, în limba germană nu există o relație 1: 1 între sunete și litere, astfel încât normele ortografiei germane trebuie, de asemenea, învățate treptat.
Opiniile sunt împărțite cu privire la această metodă. Susținătorii spun u. a., prin intermediul lor, copiii ar citi mai repede și mai bine și astfel le-ar plăcea să scrie. Oponenții se tem că ortografiile care pot fi memorate incorect vor fi dificil de corectat. Ce spui?
Preocuparea multor părinți că copiii ar putea memora ceva în neregulă cu ortografia lor fonetică, care nu corespunde încă tuturor normelor ortografice, este de înțeles, dar nefondată, după părerea mea. Când scriu cu voce tare, copiii construiesc din nou fiecare cuvânt, sunet cu sunet. Faptul că aceste ortografii nu se blochează în mintea copiilor este demonstrat impresionant de variațiile pe care copiii le găsesc din nou și din nou: Adesea același cuvânt este scris în mod diferit de mai multe ori într-o perioadă scurtă de timp, de ex. B. Fahrat, Fahrrat, Farrat. Cu toate acestea, în situațiile practice care vizează memorarea conștientă a cuvintelor, este desigur esențial ca cuvintele să fie scrise corect, în caz contrar erorile vor fi de fapt instruite.
Unde vedeți avantajele decisive ale acestei metode față de alte căi de învățare?
Copiii care sunt introduși în scriere cu unul dintre cursurile tipice de citire și scriere pot citi și scrie independent numai după ce au învățat toate literele - și acest lucru este de obicei numai după mai mult de un an de lecții. Scrierea cu un tabel de sunete nu numai că îi ajută pe copii să înțeleagă baza sistemului nostru ortografic cu principiul alfabetic, dar le oferă și posibilitatea de a folosi scrierea pentru ei înșiși chiar de la început. Veți afla că puteți utiliza fontul pentru a înregistra și transmite informații pentru dvs. și pentru ceilalți și că puteți, de asemenea, să dezvoltați texte în mod independent. Deci, încă de la început, copiii primesc un instrument cu ajutorul căruia pot folosi fontul funcțional.
Ce studii dovedesc „succesul” scrierii în conformitate cu sunetul?
Începând cu anii 1970, au existat numeroase studii bine documentate privind achiziționarea limbajului scris care descriu în mod constant scrierea fonetică ca o fază esențială de dezvoltare. Studiile din ultimii ani arată, de asemenea, în mod clar că această fază alfabetică este indispensabilă ca bază pentru dezvoltarea ortografică ulterioară. Următoarele se aplică ortografiei corecte în toate examenele: Cu cât copiii din clasa întâi scriu mai complet secvența sonoră, cu atât ortografia lor este mai bună în clasele 2 și 3. iar cel mai bun mod de a promova învățarea este de a oferi copiilor o perspectivă asupra structurii și structurii sistemului nostru de scriere. Mai presus de toate, totuși, este întotdeauna copleșitor să experimentezi bucuria copiilor atunci când își scrie în mod independent primele cuvinte și propoziții și află că alții își pot citi mesajul!
Nu fiecare metodă este potrivită pentru toți copiii ...
Dacă acest lucru înseamnă că există copii pentru care cineva ar trebui să se abțină de la a le preda funcția și structura alfabetică a scriptului nostru, aș dori să contrazic vehement acest lucru. Fără a fi înțeles principiul alfabetic al scrierii noastre, nu se poate atinge obiectivul de a atinge cel mai înalt nivel posibil de competență în scrierea (ortografică). Cu toate acestea, acest obiectiv este unul pe tot parcursul vieții - abilitățile de ortografie nu sunt pe deplin dezvoltate la sfârșitul școlii primare, ci mai degrabă se dezvoltă pe tot parcursul vieții. Și aceasta include inevitabil faza alfabetică în cursul dezvoltării limbajului de scriere.
Cum pot educatorii să sprijine copiii chiar mai bine?
Pentru învățarea ortografică care se bazează pe faza alfabetică, profesorii ar trebui să aibă un repertoriu larg de abordări și opțiuni de sprijin. Pentru unii copii este util să împărțiți cuvintele lungi în silabe atunci când citiți și scrieți, în timp ce alții beneficiază mai mult de a privi morfemele stem semnificative. Unii copii trebuie să exerseze cuvintele memo de 25 de ori, alții doar de trei ori. ‹‹
Persoanei
Erika Brinkmann este profesor de limbă germană, literatură și didactică la Universitatea de Educație Schwäbisch Gmünd, președinte de stat al asociației de școală elementară din Baden-Württemberg și președinte federal adjunct al asociației de școală elementară, precum și editor al peisajului de învățare ABC.