Învățarea digitală Profesorii își pierd cunoștințele, elevii din învățământul primar învață IT
Ce se schimbă învățarea cu tableta? Elevii de școală elementară trebuie deja să se ocupe de mass-media digitală? Orașul și regiunea Hanovra spun da și au început proiectul modelului Calliope Mini. Noua tehnologie se va schimba foarte mult și pentru profesori.
Cărțile școlare analogice nu există în Gehrden Oberschule de câțiva ani. Învățarea se face doar digital și nu mai este doar în clasă, ci și pe hol sau în exterior. Deoarece există internet peste tot aici, libertatea și creativitatea sunt piloni ai conceptului. Din acest motiv, Grupul Apple a premiat școala secundară pentru conceptul său de învățare inovator în 2017 Dar Oberschule nu este singura școală din regiune care este cu mult mai departe decât majoritatea în ceea ce privește digitalizarea: orașul Hanovra a început un proiect model pentru învățarea digitală la șase școli pilot. La Gerhart-Hauptmann-Realschule, de exemplu, toți elevii lucrează cu tablete - cu excepția clasei a VIII-a și a zecea. În lecția de biologie de la Regina Spiekermann, elevii de clasa a șasea învață nu numai totul despre lilieci, ci și ce sunt drepturile de autor și că nu poți descărca doar imagini de pe Google și lipi-le în profiluri electronice. Pentru profesor, învățarea digitală înseamnă, de asemenea, să aveți câteva foi de lucru analogice în caz de urgență. Se poate întâmpla întotdeauna ca o tabletă să fie întreținută sau să fie lăsată acasă.
„Am vorbit destul de mult”
Deci, există școlile model, în care este exemplificată manipularea dispozitivelor digitale, a mediilor și a conținutului, pe care multe alte școli le doresc sau ar trebui să le învețe. Dar cum arată digitalizarea în școli? Întoarce asta toate învățăturile pe dos? Și este impulsul digital cu adevărat răspunsul la problemele lor pentru toate școlile?
În orice caz, politica a început acum după o lungă discuție: pe 15 martie, Consiliul Federal a decis în unanimitate să modifice Legea fundamentală pentru ca pactul digital să poată intra în vigoare. „A fost discutat și negociat suficient de mult timp”, spune ministrul educației din Saxonia Inferioară, Grant Hendrik Tonne. „Vrem acum să punem bani la dispoziția școlilor noastre, astfel încât învățarea cu mass-media digitală să poată fi implementată mai bine”, spune ministrul. Fiecare școală ar trebui să primească 30.000 de euro. Și, pe deasupra, bani pentru alte lucruri, cum ar fi echipamentele WLAN, structurile de servere și tablele albe .
Dar digitalizarea merge dincolo de asta. Banda largă, hardware, software - asigurarea tehnică este un lucru. Suprastructura teoretică este cealaltă. „Învățarea se schimbă complet”, spune Klemens Skibicki la conferința pe tema școlilor mobile, care a avut loc recent la Universitatea din Oldenburg. Profesorul de marketing cercetează transformarea digitală la Școala de Afaceri din Köln și este, de asemenea, ambasador digital al ministrului economiei din Renania de Nord-Westfalia din 2015. Skibicki spune: Astăzi, informațiile nu mai sunt distribuite ierarhic de sus în jos, filtrate de profesor, ci înregistrate simultan și de oriunde și schimbate în timp real. Aceasta nu este nimic mai puțin decât o revoluție: profesorul își pierde avantajul cunoștințelor .
Promovați elevii mai individual
„Cum te simți atunci când vechile metode de predare nu mai merită nimic?” Întreabă publicul din Oldenburg, în vârstă de 46 de ani, Skibicki, în jur de 950 de profesori din toată Germania. „Nu e frumos, nu?” Trebuie să-ți iei adio de la gândul că ceva este mai bun doar pentru că ai învățat așa. „Tatăl meu mi-a spus odată că tinerii nu puteau citi nicio hartă rutieră pentru că se bazează pe navele lor sat în mașină”, spune Skibicki. „Ei bine, nici eu nu pot face foc cu două pietre”, a răspuns el.
Digitalizare - aceasta este mult mai mult decât schimbul de tablă cu tablă albă sau hârtie cu tablete. Tehnologia poate ajuta elevii să primească sprijinul individual pe care l-ar obține mult prea rar în viața școlară de astăzi cu 30 de elevi pentru un profesor, sunt entuziaști să spună. „Profesorii pot analiza mai ușor unde este copilul din material și ce sprijin au nevoie”, spune Jörg Dräger, director general al Centrului pentru Dezvoltare Universitară, într-un interviu pentru HAZ.
Avantajele pe care Rainer Lubert le poate înțelege: „Eu personal evaluez digitalizarea pozitiv.” Dar pentru șeful școlii Pestalozzi din Anderten există preocupări mai presante decât întrebarea dacă lecțiile de matematică se țin pe computere, tablele albe sau tablele de cretă: „Numărul studenților este evaluat. Există o creștere masivă a numărului de schimbări în tipul de școală și în imigrarea la școlile secundare ”, spune Lubert,„ Este foarte dificil pentru acești elevi să găsească un nou loc de școală. Școlii noastre îi lipsesc numeroase camere. Conform programului standard de camere al orașului Hanovra, care este utilizat doar pentru clădiri noi și renovări fundamentale, ne lipsesc deja treizeci și șase de camere ca școală de două clase. "
Echipamentul trebuie să se îmbunătățească
Directorul școlii spune clar: „Lecțiile regulate sunt posibile numai în cele mai dificile condiții. Nu pot fi acceptați alți elevi în clasele șase până la nouă. "Cererea lui Lubert pentru planurile de digitalizare:" Desigur, nu este suficient ca cablurile să fie așezate. Echipamentul tehnic al școlilor trebuie îmbunătățit semnificativ și apoi adaptat. Este necesară întreținerea sistemelor de către specialiști. În plus, profesorii trebuie să fie instruiți și însoțiți ".
Digitalizare - în școli nu este neobișnuit ca aceasta să fie întâlnirea grea a dorinței și a realității. Se vorbește despre înregistrarea digitală a stării de învățare și conținut individualizat, dar WLAN nu funcționează la școală. Și când computerul este stricat, de multe ori nu există un serviciu de întreținere, așa că colegul cu cele mai bune cunoștințe de calculator trebuie să-și încerce norocul. Nu trebuie să se amestece unul cu celălalt, avertizează oamenii de știință. Digitalizarea nu este un panaceu și nu lucrurile diavolului. În cele din urmă, este vorba de alegerea diferitelor instrumente - un stilou, o tabletă, un telefon mobil sau o tablă de cretă sunt întotdeauna un mijloc și niciodată un scop.
„Tweetarea nu este o prostie”
Chiar și atunci când utilizați mass-media digitală: este vorba despre oameni, nu despre tehnologie, spune Klemens Skibicki. „Twitter nu este prost doar pentru că președintele american Donald Trump îl folosește.” Skibicki consideră că este greșit să se facă distincția între lumea online și cea offline, între conversații reale și discuții, între prieteni adevărați și prieteni de pe Facebook. „Totul este real.” Întrucât 64% dintre germani au mai mult de 35 de ani, scepticismul față de tehnologia băieților este de înțeles, spune Skibicki. Dar ceasul nu mai poate fi întors înapoi. „Oamenii fac ceea ce ar fi făcut întotdeauna dacă ar avea ocazia.” Este vorba de a aduce oamenii potriviți într-o lume în rețea. Datele sunt cheia. Este important să se facă distincția între protecția datelor și securitatea datelor. „Pentru nepoata mea de 14 ani, este protecția datelor atunci când își blochează mama pe Instagram și bunica ei o permite”.
Și, în cele din urmă, nu toate problemele pot fi rezolvate simultan. Axel Seebohm de la Institutul pentru Asigurarea Calității la Școlile din Schleswig-Holstein îndeamnă la calm. „Digitalizarea nu se întâmplă dintr-o singură lovitură, este mai mult o evoluție decât o revoluție”, spune Seebohm .
Calliope: Linia fierbinte către tehnologia de mâine
Au dezvoltat un cub rezistent la înșelăciune și propriul lor limbaj de chat, alcătuiesc „La mulți ani” cu ajutorul comenzilor computerului, pun o marmură în mișcare pe o rulare de marmură fără a o atinge, numărați cu microcontrolerul cât de des răspundeți sau atingeți firul fierbinte. Copiii din clasa 4a a școlii primare Heinrich Wilhelm Olbers din Döhren sunt deja bine versați în utilizarea Calliope Mini .
Orașul și regiunea Hanovrei doresc acum să utilizeze microcontrolerul Calliope într-un proiect model la 15 școli primare pentru a face copiii să se potrivească lumii digitale într-o manieră adecvată vârstei. Alte locații ar trebui să beneficieze de acest lucru mai târziu. Pentru Thorsten Köhler, profesor la Școala Olbers, conexiunea dintre vechea lucrare și noua tehnologie este deosebit de atrăgătoare - elevii de clasa a IV-a folosesc seturile de construcție Kitec pentru a construi un fir fierbinte sau o marmură din lemn și le controlează folosind Calliope Mini . „Zona de competență tehnologică este de obicei neglijată în școala elementară”, spune profesorul Köhler. Copiii de această vârstă, indiferent dacă sunt fete sau băieți, nu au temeri sau inhibiții cu privire la subiect. „Nu poți începe destul de devreme pentru a învăța cum să faci față noilor medii într-o manieră de încredere.” Oricine se ocupă de IT și tehnologie în școala primară, va lua mai târziu subiecte de științe naturale. Promovarea tehnologiei este întotdeauna o piesă de recrutare pentru piața muncii.
Două fete din 4a și-au dezvoltat propriul program de chat. „A fost foarte distractiv”, spune Tuana, în vârstă de nouă ani. „Și nici nu ai nevoie de un telefon mobil”, adaugă Melis, care are aceeași vârstă. „Îmi place să fac meserii”, spune David, motiv pentru care lecțiile cu Calliope Mini sunt deosebit de interesante. Nu trebuie să stai tot timpul pe scaun, poți juca și încerca lucrurile, laudă elevii. Sophie (10) și Liah (9) sunt mândri de cubul lor Calliope, pe care l-au programat - „nu poți înșela cu el”.