Meditație, Montessori sau modul în care moda devalorizează ideile promițătoare E
ANAE nr. 167 - Neuropsihologie a funcțiilor executive la copii: probleme științifice, strategii de examinare și contexte clinice
ANAE
3 rue du Colonel Moll
Director de publicații
Catherine de Gavre
Redactor șef
Pr Edouard Gentaz - Universitatea din Geneva (CH)
Scriere - Abonamente
ANAE
Fax: +33 (0) 1 77 72 57 57
Editor
Pleiomedia
3, rue du Colonel Moll
Meditație, Montessori,
sau modul în care efectele moft devalorizează ideile promițătoare
PEI (program de îmbogățire instrumentală), neuroni oglindă. Să ne amintim de acele „idei revoluționare” care au ocupat locul central acum câțiva ani, înainte de a le vedea limitele. Și aproape complet absent în discursuri astăzi.
În prezent, meditația mindfulness, pedagogia Montessori și neuro-știința-neuropedagogia joacă rolul ideilor revoluționare, larg promovate în mass-media și librării din lumea francofonă. Acestea pot fi găsite pe primele pagini ale revistelor de știri generale, precum și în reviste de diseminare științifică și sunt plasate în partea de sus a majorității librăriilor. Pentru editori și editori, utilizarea acestor cuvinte cheie deține promisiunea succesului în afaceri.
Dacă explicația efectelor modei este întotdeauna multifactorială (aspect cultural, societal etc.), este adesea prezentat un factor pentru a le legitima: „baza științifică” a acestora. Aceste idei, traduse într-un program de intervenție urmat de rezultate benefice, ar fi fost validate de cercetări științifice și, prin urmare, ar fi „normal” să participăm la diseminarea lor pe scară largă.
Analiza rezonabilă a datelor științifice arată, de fapt, că studiile sunt destul de rare, dimensiunea efectelor mici și că multe dintre aceste experimente merită să fie reproduse pe scară largă pentru a le asigura fiabilitatea. Știm, de fapt, că o cantitate semnificativă de cercetare în neuroștiințe și psihologie este dificil de reprodus (Gentaz, 2016).
Deoarece această modă stârnește multă speranță în rândul profesioniștilor și al publicului larg, riscul de a provoca reacții adverse și, prin urmare, o depreciere sau chiar respingere a acestor idei promițătoare este considerabil. Să luăm aceste două idei și să vedem ce ne spune cu adevărat analiza literaturii științifice.
Intervențiile bazate pe mindfulness (IBPC) se dezvoltă din ce în ce mai mult în societățile occidentale în medii medicale, profesionale, educaționale sau recreative. Pe de o parte, având în vedere efectele pozitive observate la adulți, cercetătorii și clinicienii se străduiesc să dezvolte adaptări pentru copii și adolescenți. Pe de altă parte, unii autori propun programe care se întâlnesc cu mare succes cu publicul larg și în școli (de exemplu, Filosofarea și meditarea cu copiii, F. Lenoir, 2016 sau Calme et attentive comme une frouille. O metodă simplă și cine merge, E. Snel., 2017). Dar ce spune cercetarea științifică ?
În școli, analiza a 39 de studii cantitative publicate între 2005 și 2017 care tratează beneficiile psihologice și educaționale ale IBPC (Theurel, Gimbert și Gentaz, 2018) relevă rezultate încurajatoare, dar departe de a fi masive. În context clinic, analiza studiilor care analizează beneficiile acestor intervenții asupra sănătății fizice și psihologice a adolescenților cu vârsta cuprinsă între 10 și 21 de ani (Theurel, Gimbert și Gentaz, 2018) arată, de asemenea, efecte benefice specifice (pierderea în greutate, scăderea tulburărilor de somn, precum ca suferință emoțională prezentă la adolescenții care suferă de diferite tulburări psihiatrice sau care suferă de durere cronică etc.). Pe de altă parte, datele privind efectele lor benefice asupra anxietății și comportamentelor dependente sunt în prezent insuficiente.