Nutriția aplicației - clasele 1-4 - descărcare gratuită PDF
Persoane participante la implementare: Domeniu de timp și frecvență: Clasă (e): Număr mediu de participanți: 1.2.2 Denumirea ofertei: Descrieți procesul, conținutul și abilitățile transmise, precum și procesul de planificare și persoanele implicate: Participanți Persoană (persoane) de implementare: Domeniu și frecvență temporală: Clasă (e): Număr mediu de participanți: Anul de aplicare 2017 Începând cu 10.10.2017-3 -
1.2.3 Denumirea ofertei: Descrieți procesul, conținutul și abilitățile transmise, precum și procesul de planificare și persoanele implicate: Participant (e) Persoană (i) de implementare: Durată și frecvență: Clasa (clase): Număr mediu de participanți: Anul de aplicare 2017 din 10.10.2017-4 -
1.2.4 Denumirea ofertei: Descrieți procesul, conținutul și abilitățile transmise, precum și procesul de planificare și persoanele implicate: Participant (e) Persoană (e) implementatoare (e): Durată și frecvență: Clasa (clase): Număr mediu de participanți: Anul de aplicare 2017 începând cu 10.10.2017-5 -
1.2.5 Descrierea ofertei: Descrieți procesul, conținutul și abilitățile transmise, precum și procesul de planificare și persoanele implicate: Persoane participante la implementare: Durată și frecvență: Clase: Număr mediu de participanți: Anul de aplicare 2017 începând cu 10.10.2017-6 -
1.2.6 Denumirea ofertei: Descrieți procesul, conținutul și abilitățile transmise, precum și procesul de planificare și persoanele implicate: Participant (e) Persoană (e) de implementare: Durată și frecvență: Clasa (clase): Număr mediu de participanți: Anul de aplicare 2017 începând cu 10.10.2017-7 -
1.2.7 Descrierea ofertei: Descrieți procesul, conținutul și abilitățile transmise, precum și procesul de planificare și persoanele implicate: Participant (e) Persoană (e) de implementare: Durată și frecvență: Clasa (clase): Număr mediu de participanți: Anul de aplicare 2017 începând cu 10.10.2017-8 -
1.2.8 Descrierea ofertei: Descrieți procesul, conținutul și abilitățile transmise, precum și procesul de planificare și persoanele implicate: Persoane participante la implementare: Domeniu și frecvență: Clase (e): Număr mediu de participanți: Anul de aplicare 2017 începând cu 10.10.2017-9 -
1.3 Participarea părinților la educația nutrițională Ce informații pentru părinți (eveniment, punct pe ordinea de zi în seara părinților, birou de informații) au fost sau există la școală între septembrie 2015 și iulie 2018? Trebuie făcută cel puțin o ofertă pentru a primi sigiliul. 1.3.1 Nume și scurtă descriere: Descrieți tipul de informații despre părinți și denumiți grupul țintă, dacă este posibil numărul mediu de participanți, subiectul, timpul sau perioada și persoana care le desfășoară cu funcția/calificarea. 1.3.2 Denumire și scurtă descriere: Descrieți tipul de informații despre părinți aici și denumiți grupul țintă, dacă este posibil numărul mediu de participanți, subiectul, momentul sau perioada și persoana care le desfășoară cu funcția/calificarea. 1.3.3 Nume și scurtă descriere: Descrieți tipul de informații despre părinți aici și denumiți grupul țintă, dacă este posibil numărul mediu de participanți, subiectul, momentul sau perioada și persoana care îndeplinește rolul/calificarea. 1.3.4 Descrieți pe scurt când și cum părinții sunt implicați sau implicați în problema consumului de alimente și băuturi: anul de aplicare 2017 din 10.10.2017-10 -
1.4 Formare suplimentară pentru profesori, asistenți sociali școlari, îngrijitori, personal de menaj etc. Ce cursuri de formare suplimentară pe tema mâncatului și a băutului au fost sau vor participa reprezentanții școlii în perioada septembrie 2015 - iulie 2018? Trebuie făcută cel puțin o ofertă pentru a obține sigiliul. 1.4.1 Denumire și scurtă descriere: Furnizorii participanți ai formării avansate: Perioada (anul școlar): 1.4.2 Denumirea și scurta descriere: Furnizorii participanți ai formării avansate: Perioada (anul școlar): 1.4.3 Numele și descrierea scurtă: Furnizorii participanți ai formării avansate: Perioada (An școlar): Spațiu pentru informații suplimentare despre capitolul 1: Anul de aplicare 2017 din 10.10.2017-11 -
Capitolul 2: În ce mod susține școala o ofertă de alimente și băuturi care promovează sănătatea 2.1 Pauze pentru micul dejun și gustări 2.1.1 Există o ofertă pentru micul dejun înainte sau în timpul orei? Da, vă rog o scurtă descriere (pentru cine, când, cât de des, ce): Nu 2.1.2 Există oferte/activități regulate pentru pauze sănătoase la gustări? (Vă rugăm să specificați zile individuale de acțiune în secțiunea 1.2) Da, vă rugăm să descrieți scurt (pentru cine, când, cât de des, ce): Nu 2.1.3 Sunt disponibile produse alimentare pentru cumpărare în timpul pauzei? (de ex. de brutar) Da, săptămânal în ziua (zilele) Nu Dacă da, aveți vreo influență asupra selecției gamei? Da Nu Dacă da, în ce măsură ați folosit această influență până acum? Anul de aplicare 2017 din 10.10.2017-12 -
2.1.4 Sunt fructe/legume și/sau produse lactate oferite elevilor gratuit în școala dvs.? Fructe/legume: Da prin programul școlar UE Nu Produse lactate: Da prin programul școlar UE Nu Dacă da, cum se implementează vânzarea fructelor/legumelor și/sau a produselor lactate? 2.1.5 Pauza se efectuează separat? (Timpul mesei/timpul exercițiului) Da, la clase/niveluri de clasă Nu, nu există spațiu în nicio clasă pentru informații suplimentare despre capitolul 2.1: 2.2 Prânz 2.2.1 Școala ta oferă prânz? Da, pe săptămână în ziua (zilele) Nu, continuați cu 2.3 Dacă da, vă rugăm să dați o scurtă descriere (pentru cine, când, cât de des, ce): Vă rugăm să folosiți lista de verificare a alimentației școlare, pe care o puteți descărca ca atașament, pentru a vă verifica oferta de catering . Nu este încă de așteptat ca toate recomandările să fie îndeplinite. Cu toate acestea, este de dorit. Notă privind menținerea sigiliului (obligatoriu): 1. Vă rugăm să atașați lista de verificare completată. 2. Vă rugăm să atașați planurile complete de masă timp de patru săptămâni consecutive. Anul de aplicare 2017 începând cu 10.10.2017-13 -
2.2.2 Aproximativ cât de mare este proporția școlarilor care folosesc în mod regulat prânzul școlar? 2.2.3 Ce sistem de catering este utilizat în prezent? Bucătărie mixtă (bucătărie proprie) Furnizat de: Părinți Specialiști Altele: Cook & Chill (sistem alimentar rece) Vă rugăm să precizați numele furnizorului: Sistem alimentar înghețat Vă rugăm să precizați numele furnizorului: Mese calde/livrare caldă Vă rugăm să precizați numele furnizorului: Vă rugăm să precizați: 2.2.4 În ce măsură comunitatea școlară (Profesorii, părinții și/sau elevii) influență asupra ofertei de mâncare (chioșc)/prânz (cafenea)? 2.2.5 Vă rugăm să descrieți dacă și în ce măsură studenții sunt implicați în organizare și cursul pauzei de prânz (ajută elevii, de exemplu, la pregătirea mesei, la ordonare, la curățenie?). Există ritualuri speciale în timpul prânzului (începând împreună, mâncând împreună cu profesorii)? 2.2.6 Vă rugăm să descrieți cafeneaua/camerele unde se ia masa de prânz (atmosferă, design, decor, volum). De asemenea, sunteți binevenit să atașați o poză. Anul de aplicare 2017 din 10.10.2017-14 -
2.2.7 Ce activități există la școala dvs. pentru a spori acceptarea meselor școlare? De exemplu, ziua meselor școlare, săptămânile tematice/săptămânile de acțiune (feluri de mâncare specifice țării) Spațiu pentru informații suplimentare despre capitolul 2.2: 2.3 Băuturi Vă rugăm să furnizați informații mai jos despre condițiile care promovează băuturile sănătoase la școală. 2.3.1 Unde pot obține studenții dvs. apă potabilă? (Fântână de apă potabilă, dozator de apă, robinet.) 2.3.2 Este permis să beți apă în clasă? Da Nu 2.3.3 Ce alte băuturi sunt oferite în afară de apă potabilă? (Mașină de băut, vânzarea de băuturi de către brutarii de la școală) Vă rugăm să menționați toate tipurile de băuturi care pot fi cumpărate (sifon, cacao) 2.3.4 În ce măsură se discută despre elevi și părinți un comportament sănătos de băut pentru a-l face mai atractiv? Spațiu pentru informații suplimentare despre capitolul 2.3: Anul de aplicare 2017 începând cu 10.10.2017-15 -
Capitolul 3: Tratarea situațiilor dificile 3.1 Există acorduri/reglementări pentru a evita comportamentul nefavorabil (de exemplu, aducerea dulciurilor sau băuturilor dulci, vânzarea dulciurilor sau a băuturilor dulci)? Da Nu treceți la 3.3 Dacă da, vă rugăm să descrieți pe scurt conținutul acordului/regulamentului: Cum sunt informați elevii și părinții despre aceste acorduri/reglementări? 3.2 Au fost/au fost făcute aceste acorduri/aranjamente cu implicarea elevilor și a părinților? Da Nu Dacă da, vă rugăm să descrieți pe scurt: 3.3 Există un concept sau un acord cu privire la modul de a face față copiilor, adolescenților sau familiilor acestora în care este evident un comportament nefavorabil de a mânca și a bea? Vă rugăm să descrieți pe scurt considerațiile/orientările dvs. pedagogice. Anul de aplicare 2017 începând cu 10.10.2017-16 -
3.4 Există confidenți sau persoane de contact pentru situații dificile legate de mâncare și băutură? (Nume, funcție) Spațiu pentru informații suplimentare despre Capitolul 3: Capitolul 4: Relații externe Cu ce parteneri extracurriculari aveți cooperări în domeniul nutriției? Vă rugăm să menționați din nou toți partenerii de cooperare externă. Dacă este necesar, puteți folosi lista Oferte și proiecte ca ghid. Pentru descărcare de pe: www.siegel-gesunde-schule.de/siegel/themenbereich-fragesformulare/ernaehrung.html Furnizor/partener de cooperare: Landesinitiative BeKi Scurtă descriere a cooperării sau trimitere la informații deja date (de exemplu, în capitolul 1, oferta Nu) În ce an a avut loc ultima cooperare? Ferma ca loc de învățare Vino cu noi în barca sănătoasă Clasa 2000 Știință Copii Anul de aplicare 2017 Începând cu 10.10.2017-17 -
Ofensiv de stat Mach s Mahl Nutrition Center Bodensee-Oberschwaben Consumer Center BNE Kompass - Oferte educaționale extracurriculare pentru dezvoltare durabilă Punct de rețea îngrijire de zi și catering școlar Program școlar UE Grup de lucru regional pentru sănătatea dentară (departamentul de sănătate) BUND - Federația pentru mediu și conservarea naturii Germania stark.starkker.wir.: (vă rugăm să descrieți mai detaliat) Altele: (vă rugăm să descrieți mai detaliat) Altele: (vă rugăm să descrieți mai detaliat) Anul de aplicare 2017 din 10.10.2017-18 -
Capitolul 5: Procesul de planificare Pentru a primi un sigiliu de sănătate mintală, se presupune că acest subiect are o prioritate ridicată în școală. Realizările ar trebui recunoscute și totuși este necesar să se ocupe de circumstanțele actuale din nou și din nou, să se revizuiască și, dacă este necesar, să se dezvolte în continuare. 5.1 Există zone sau oferte individuale pe care le-ați verificat deja intern (pentru satisfacție, acceptare, eficacitate etc.)? Da Nu, vă rugăm să formulați ca obiectiv, dacă este necesar 5.2. În ce domenii vedeți că este nevoie de o dezvoltare ulterioară? Ce scop (uri) ți-ai propus? Specificarea unei ținte este obligatorie pentru acordarea sigiliului. Obiectivele pot fi legate de competențele elevilor, ceea ce oferă școala, structurarea circumstanțelor, gestionarea situațiilor/crizelor dificile, relații externe, planificare/management. 5.3. Ce prim pas intenționați să faceți pentru a atinge obiectivul declarat? 5.4. Ce nevoie de asistență vedeți pentru a atinge obiectivul declarat? Anul de aplicare 2017 din 10.10.2017-19 -
Detalii finale: 1. Cererea a fost completată de (numele și funcția la școală): 2. Vă rugăm să numiți o persoană de contact pentru sigiliul nutrițional pentru contact și informații (nume, adresă de e-mail): 3. Sunt atașate atașamentele (Lista de verificare completată pentru prânz, planuri de masă de 4 săptămâni și, de exemplu, extras din programul școlar, principii directoare): Școala garantează că criteriile din preambul au fost discutate și implementate la școală. Informațiile din aplicație corespund realității. O posibilă inspecție a școlii de către membrii juriului după consultarea telefonică este în general aprobată. Data, semnătura președintelui consiliului de părinți: Data, semnătura directorului: anul de aplicare 2017 din 10.10.2017-20 -