Rivalitate și lupte de putere în rândul fetelor și femeilor - clasament social

Lupte pentru statut și agresiune sub acoperire de către fete

Agresiunea ascunsă de către fete este o parte tristă a vieții de zi cu zi în școli. În opinia lui Rachel Simons, 2003, fetelor nu li se permite să-și exprime agresivitatea și conflictul în mod deschis, ca agresiune verbală sau fizică, în modul în care băieții sunt permise. Fetele nu au învățat niciodată să abordeze și să rezolve conflictele în mod deschis. Mai degrabă, strategia lor este să se izoleze complet în afara atenției profesorilor și a adulților, să vorbească rău despre ceilalți, să se integreze, să vină cu nume cu scopul de a-i jigni pe alții.

Potrivit lui Rachel Simons, fetele adolescente se descriu ca fiind „infidele, crude și viclene”. În exterior, în spatele frumoasei înfățișări a legăturii și prieteniei intime, există victime și făptași, adesea complet neobservați de alții. Rachel Simons descrie de ex. Următorul scenariu: „Acolo, în mijlocul bâlbâitului vocilor, o fată o remediază pe alta și apoi îi zâmbește cu sens prietenilor ei. A doua zi, liderul distribuie o scrisoare prin care cere tuturor să enumere de ce urăsc o anumită fată. Și în ziua următoare, proscrisul stă cu băieții cu capul plecat. Scopul a fost atins, în mod tacit și fără a provoca agitație. "(R. Simmons, 2003, pp. 13-14)

Rachel Simmons, a cărei carte, „Cel mai bun dușman al meu” la care mă refer și în următoarele observații, a studiat studiile femeilor și știința politică în SUA. Fundalul pentru abordarea acestui subiect încă greu explorat au fost propriile experiențe din copilărie și tinerețe, atât în rolul victimei, cât și al făptuitorului.

Timp de un an, Rachel Simmons a frecventat zece școli complet diferite din SUA în ceea ce privește clasa și anul, unde a vorbit intens, de obicei fără prezența profesorilor, cu clase și fete individuale, uneori părinții lor și profesori.

Ceea ce relatează Rachel Simmons în cartea sa despre agresiunea sub acoperire și luptele de statut ale fetelor din SUA la începutul mileniului, în opinia mea, nu va fi semnificativ diferit în școlile germane.

Nenumăratele exemple pe care fetele i le-au raportat în grupuri sau conversații individuale vorbesc despre modul în care fetele își fac viața iad una pentru cealaltă, fără ca profesorii și adesea părinții lor să aibă chiar un indiciu

La întrebarea lui Rachel Simmons cum fac fetele de ex. Sunt „comune” între ele, de ex. a răspuns la următoarele (R. Simmons, S, 2003, pp. 21-22):

„Fetele pot ataca pe cineva fără niciun motiv n "

„Fetele șoptesc și se holbează la tine”

„La fete există o anumită viciositate care nu apare la băieți”

„Fetele te atacă când știu că ești mai slab”

„Fetele planifică și se gândesc bine la ce să facă”

„Cu băieții știi unde ești”

Rachel Simons comentează aceste și multe alte afirmații după cum urmează:

„Într-o manieră îndrăzneață și faptică, fetele se descriu ca fiind necredincioase, de neîncredere și viclene. Ei susțin că fetele abuzează de relațiile strânse pentru a câștiga putere asupra celorlalte. Se spune că fetele greșesc și se folosesc reciproc pentru a avansa în ierarhia socială. Aceștia își caracterizează colegii ca ființe resentioase, viclene, care urmăresc un moment în care victima nebănuită este nepregătită, iar apoi, conform principiului ochi pentru ochi, se asigură că „merge până la fel ca mine”. Fetele povestesc despre conflictele lor mai ușor, iar poveștile lor sunt adesea marcate de ură de sine ".

Relațiile joacă un rol extrem de important în dezvoltarea socială a fetelor. R. Simmons îl citează pe Carol Gillian, care a descoperit în cercetările sale că fetele au o teamă deosebită de a fi ostracizate și izolate și „teama de a fi abandonate pentru că sunt diferite” (R. Simmons, p. 27).

De teama de a nu pierde prietena, cele mai banale conflicte nu se desfășoară.

Ceea ce a rănit majoritatea fetelor nu au fost în mare parte „e-mailurile meschine și scrisorile anonime, zvonurile în șoaptă, lozinci mâzgălite pe mese, pereți și dulapuri, grimase disprețuitoare și cuvinte de jurământ” - ceea ce fac fetele Ceea ce a fost îngrijorător a fost excluderea și izolarea ei - singurătatea ei. R. Simmons (p. 39) citează în acest moment afirmația făcută de o fată:

„Oamenii care sunt singuri trezesc milă și nimeni nu vrea să fie milă. Ești singuratic. Ceva nu este în regulă cu ei ".

Teama de a fi etichetate ca străini îi face pe fete să păstreze relații care nu le sunt bune sau care provoacă daune masive.

Agresiunea relațională ascunsă are loc deja în al treilea an de viață, puțin mai devreme la fete decât la băieți. Această formă de agresiune dăunează sau distruge contactele, prietenii sau apartenența la grup. Subminează sentimentul de a fi acceptat. Agresiunea ascunsă se manifestă acolo unde relația este folosită ca armă pentru manipularea celorlalți, menită să dăuneze stimei de sine și statutului social al victimei.

Finanțarea pentru aceasta include Tăcerea, gesturile non-verbale de dispreț și ridicol, „privirile furioase”, desconsiderarea, încheierea de legăminte împotriva victimei sau răspândirea zvonurilor. „Prietenii tăi știu ... punctele tale slabe și știu cum îți pot distruge stima de sine din interior spre exterior.” Această „răutate vizată”, a explicat R. Simons, elev de clasa a VIII-a, „te poate însoți o viață întreagă.” (R.Simmons, p 51)

Cei care îi terorizează pe ceilalți sunt adesea cei mai pricepuți la socializare. Întrucât fetele nu pot plasa „dinamica răutății și abuzului” în comportamentul hărțuitor față de ele, ele ar fi învinovățite pentru că sunt victime. (ibid., p. 69)

R.Simmons scrie că, chiar și în primele grupuri de fete cu care a vorbit, spre uimirea ei „conflictele de zi cu zi” „purtau trăsături clare de agresiune și violență”.

Disputele și conflictele sunt rareori abordate, mai degrabă mocnesc „ca gaz propulsor care atârnă în aer ... care poate exploda la cea mai mică scânteie”. (ibid., p.)

Potrivit lui R. Simmons, majoritatea fetelor poartă cu ele un sentiment de rănire și devine din ce în ce mai dificil să-și suprime furia - pe care nu le este permis să le arate (prietenilor lor). „Orice este mai bun decât să pierzi un prieten”

Simmons scrie că multe fete ar fi recunoscut în conversațiile lor că și-ar fi lovit frații mai mici sau animalele de companie pentru a-și reduce agresivitatea.

Excludere

Aproape fără avertisment, spune R. Simmons, o fată poate fi exclusă din clica ei. Acest lucru ar putea avea consecințe fatale pentru fată. Se pretinde că fata nu există sau se procedează împotriva „cu o brutalitate extremă” ”.

Vehemența și vehemența cu care fetele se pot întoarce împotriva unuia dintre rândurile lor este explicată de R. Simmons după cum urmează: „Furia lor nu poate fi explicată, așa cum ar fi clișeul, cu o răutate adâncă, ci mai degrabă cu afirmația mai presus de orice. a fi drăguț. Deoarece aceste fete nu au instrumentele necesare pentru a face față furiei, rănilor, trădării, invidiei și geloziei de zi cu zi, aceste sentimente se acumulează și mocnesc înainte de a izbucni în izbucniri. ”Ibid, p. 95.

Acest CV de Rachel Simmons, care a apărut din nenumărate conversații cu elevele, arată, de asemenea, școala, dar și mediul social în care acești copii și adolescenți se găsesc în fiecare zi și din care trăiesc sentimente atât de puternice, așa cum este descris de Simmons, da se ridică doar.

Acest mediu este modelat de competiția pentru popularitate, statut și succes în clasă și grupul de egali - modelat de frica de eșec, frica de excludere, stigmatizarea și de a fi singur. Teama de pierderea stimei de sine și a acceptării de sine, care de regulă urmează inevitabil atunci când acceptarea, recunoașterea, aprobarea și compania sunt refuzate de alții - și dacă acest lucru se întâmplă, este asociat cu o suferință enormă.

Aceasta este „apa otrăvită” descrisă de Robert W. Fuller pe baza experienței sale de șef al unui liceu din SUA, în care peștele, elev, trebuie să „înoate”.

În conversațiile lui R. Simmons cu fetele, s-a raportat de nenumărate ori că o fată era rareori o problemă. Cu toate acestea, atunci când 2 sau 3 sunt împreună, sunt adesea agresivi, marginalizându-i pe ceilalți. Atrocitățile asociate sunt o bună oportunitate de a-și asigura apartenența la grup.

Pericolul unei posibile excluderi planează asupra ta ca o sabie a lui Damocle și provoacă frică și teroare fetelor. De aceea, o fată va face totul pentru a evita acest pericol în viața de zi cu zi a școlii.

Pentru a marginaliza o altă fată împreună cu alții, oferiți fetelor sentimentul de a face parte dintr-un grup și de a nu fi excluși ei înșiși. Acest lucru este adesea combinat cu un sentiment de putere și securitate.

R. Simmons o citează pe Lisa, o fată care a experimentat marginalizarea continuă la școala ei. După ce s-a mutat la o altă școală, cu greu trecuse o zi în care Lisa nu avusese crampe la stomac, totuși: „Aici am experimentat același lucru ca înainte. Fetele au fost răutăcioase cu alte fete, dar de data asta . eu am fost rău. ”Lisa s-a împrietenit cu popularul Karen. „Le-am găsit mult mai bune decât mine și lucrurile rele - asta am făcut împreună ... așa că am avut sentimentul de a fi mai buni decât alții.” (Ibid. P. 144)

Karen și Lisa au fondat de ex. clubul „O urâm pe Vicky” și a lăsat o bucată de hârtie în clasa la care toată lumea a semnat. În acest timp, spune Lisa, "am avut sentimentul, în afară de fetele cu care am clocit lucruri urâte împotriva cuiva. Eram fie un prost pentru că eram o victimă, fie o cățea răutăcioasă pentru că îi răneam pe alții. Mama ei i-a cerut să nu se îmbrace cu alți copii. "Dar asta a fost imposibil. la urma urmei, nu am vrut să fiu prost. "(ibid. p. 146)

Viața școlară de zi cu zi a fetelor era întotdeauna despre faptul că cineva era „afară”. Unii au fost excluși săptămâni întregi, apoi valul s-a transformat brusc și au fost din nou „sus” în clasa internă a clasei - dar apoi a fost exclusă o altă fată.

R. Simmons scrie: „La fel ca Lisa, aceste fete sunt preocupate în primul rând de a se proteja și de a nu deveni ele însele victime . Le terorizează pe ceilalți pentru că se simt amenințați și cred că nu au altă opțiune”. ibidem, p. 147)

Formarea alianțelor este, de asemenea, un mod de a evita pedeapsa. Un elev de clasa a șasea spune: „Nu vrei să fii blamat, așa că îi învinovățești pe alții și spui„ pune-l sub ea ”” (ibid. P. 91)

R. Simmons citează un studiu care confirmă faptul că sentimentele de vinovăție ale fetelor cu privire la comportamentul agresiv sunt reduse semnificativ atunci când alții își asumă responsabilitatea pentru ele. (ibid. vezi p. 91)

Popularitate și statut în rândul fetelor

Popularitatea joacă un rol foarte important la fete.

Potrivit lui R. Simmons, popularitatea unei fete este determinată în mare măsură de cât de reușită își poate întoarce prietenii împotriva altor fete. „Așa cum izolarea este o traumă pentru fete, tot așa relațiile creează putere. A avea pe alții de partea ta oferă unei fete un sentiment de forță personală ".

O fată a spus: „Simți că ești populară și ai mai multă putere. Unul are dreptate. "(Ibidem, p. 89)

Dacă o fată reușește să-i tragă pe alții de partea ei pentru a se integra împotriva altei fete, fetele aliate nu se pot întoarce împotriva ei. „Așa o faci să spună că ești tare și puternică”, comentează o fată.

O altă fată spune, potrivit lui R. Simmons, p. 90:

„Este un instinct natural. Le spun altora ceva și încerc să arăt bine. ”Și dacă conflictul nu mai produce suficient, atunci și alte lucruri pot fi supărătoare, cum ar fi îmbrăcămintea, aspectul, comportamentul și așa mai departe, sau nu te ții de adevăr. O fată spune: „Când sunt mai mulți oameni implicați, presiunea de a câștiga este mai mare”. Dacă nu ai pe nimeni de partea ta într-un conflict, ești „pur și simplu cel rău”, comentează o fată.

Rachel Simmons relatează în cartea sa despre atractivitatea extraordinară a popularității pentru fete și cât de important este pentru ele să intre în contact cu fete populare.

Într-o conversație confidențială, fetele au raportat că au întrerupt contactul cu prietenii pentru a fi cu o fată mai populară sau cu o clică populară.

Chiar și informații confidențiale despre iubită au fost date fetelor mai populare pentru a putea deveni prietene mai apropiate cu ele. Iubita a fost de-a dreptul „vândută”.

Două variante sunt adesea folosite de fete în „fugă” pentru popularitate: Fie prietenul abandonat este agresat în prezența noilor ei prieteni, iar „wanna be” se comportă frumos cu ea atunci când sunt singure. Sau este prezentată ca o „victimă a clicei populare pe măsură ce prada și mantia prieteniei cad complet”.

O fată „aruncată”, Elisabeth, spune: „„ Observase că nu avea nicio șansă de a fi populară atâta timp cât era cu mine. . Aflase că pur și simplu nu era misto, că nu era bine pentru viitorul ei. Dintr-o dată a întors 180 de grade; acum era una dintre fetele populare și mă chinuia. Ea a fost liderul fetelor care mi-au făcut viața dificilă. ”Dorința a manifestat o cruzime inconfundabilă pentru a-și impresiona noii prieteni. De la locul ei la masa de prânz, a arătat cu degetul spre Elisabeth, a râs și a insultat-o, folosindu-și deseori cunoștințele intime despre Elisabeth ca o armă deosebit de ascuțită. Fetele populare orbitează Desire precum planetele orbitează o stea, iar Elizabeth privea cu uimire și în tăcere. La școală era încuiată pentru a nu arăta cât de rău era; dar acasă se descompunea în fiecare seară și îi plângea ceva mamei ei. „Nu aveam respect de sine și nu aveam încredere în nimeni”, a spus ea. De îndată ce Desiere a avut o bază sigură în clică, și-a dat drumul la venin, dar grupul a continuat să emită dispreț. " (Ibid. P. 172)

Pentru a deveni popular necesită „considerații strategice”. Afecțiunea trebuie distribuită selectiv, „... cei care ignoră pe unii, îi seceră pe alții în secret și schimbă regula în fiecare zi”. (ibid. p. 166)

De multe ori, fetele fac ca fetele populare să pară că renunță la alte relații cu fetele nefericite sau vorbesc urât despre ele.

O fată spune: „Îi folosești pe ceilalți pentru a urca în ierarhie”.

Când „caruselul de popularitate” se transformă, concurenții sunt urmăriți cu ochi de vultur „fiecare cuvânt pe care îl spun, fiecare pas, are greutate, fiecare expresie, fiecare obiect de îmbrăcăminte este supus sistemului de pedeapsă, recompensă sau, și mai rău, indiferență” (ibid. P 174)

Este senzația de a fi în permanență pe banca de testare, deși criteriile de testare se pot schimba în fiecare zi. Clohe, o fată din clasa a IX-a, descrie clasa ei ca pe un teren minat. Un „pas greșit” și unul este „eliberat”. Ea spune: „Dacă faci chiar și o prostie o dată, ceilalți nu o vor uita niciodată. Atunci ei știu că nu ești întotdeauna grozav ... parcă fiecare fată are un dosar și tot ceea ce porți - dacă porți ceva nemodificat - este înregistrat în el . Și brusc nu mai sunt interesați de tine și aruncați dosarele. "(ibid. pp. 175-176)

O altă fată spune: „Fetele te evaluează constant și iau în considerare dacă vor să se împrietenească cu tine sau nu.” (Ibid. P. 174)

Rachel Simmons numește concursul pentru popularitate al fetelor o „competiție istovitoare în care fetele investesc energie nelimitată și care este legată de frica nesfârșită. A fi popular este o dependență, un cântec de sirenă, un succes cumpărat la un preț ridicat. Fetele se schimbă, multe se lasă seduse în minciună, înșelăciune și furt. Mint pentru a fi acceptați, își înșeală prietenii folosindu-i, le fură secretele de la alții pentru a le vinde la un preț mai mare, și anume aprobarea socială. În general, se acceptă, potrivit unui tânăr de unsprezece ani, că „o fată folosește orice ocazie pentru a deveni populară; și nu-i pasă dacă cineva cade pe drum ". (ibid. p. 162)

De ce este popular acum atât de important?

O fată spune: „Înseamnă atât de mult pentru mine și încrederea mea”.

Simmons crede că relațiile lor arată statutul lor social. (vezi ibid. p. 165)

O fată spune: „Poți avea cel mai exclusivist Klammoten, dar dacă nu ai prietenele potrivite, nu ești nimeni”. (ibid. p.165)