SCHATTENBLICK - REVIEW111 Judith Macheiner - Salutări în limba engleză (studii engleze) (SB)
REVIEW/111: Judith Macheiner - Salutări în limba engleză (studii engleze) (SB)
„Salutări englezești” sau Cum să te pierzi într-un sens giratoriu
Astăzi, în special, ideea unei cărți inspiră ușurința cu care se poate învăța o limbă străină - aici engleza - deoarece engleza devine din ce în ce mai importantă. Se speră la sugestii, încurajări, acces facil la materialul de învățare, o metodă la îndemână. Dar oricine se aștepta ca autorul să vină cu un concept coerent care să permită oricui este interesat să învețe engleza într-o manieră simplă, va fi dezamăgit. La a doua vedere, totul se dovedește a fi o pacoste, deoarece ea schimbă imediat subiectul și se rătăcește cu vorbăria ei pe ocolurile șerpuitoare. Explicațiile de bază menite ca o introducere se pierd într-o schimbare de locuri generale, repetări și aluzii. Cititorul nu se poate abține să simtă că nu prea știe ce să spună.
De la ușurința de a învăța o limbă străină, o altă greșeală frustrantă este acoperită de „ușurința englezei”. Pentru a trece prin opera ei în întregime, trebuie să fie deja capabil să vorbească engleza, deoarece autorul ne confruntă cu cunoștințele acumulate ale carierei sale de lingvist și cu propria ei plăcere de a analiza structura limbii engleze și de a o compara cu germana Trage. Însă puțin este mai mult un obstacol în calea dobândirii ușoare a unei limbi străine decât comparația neîntreruptă cu a cuiva, referința constantă.
Pe parcursul lecturii, contextul tehnic al autorului și originea conceptului ei din studiile de traducere devin clare într-un mod incomod epuizant. Propozițiile din literatura de limbă engleză servesc ca exemple și piese de puzzle pentru comparație și pentru explicații ale structurii și structurii limbii engleze. În loc să pună accentul pe limba engleză, acesta îl confruntă pe cititor cu detalii gramaticale și stilistice în procesul de explicații elaborate. În entuziasmul de înțeles al expertului în limbi străine și al celor care sunt deja puternici în limba engleză, autorul își pierde complet contactul cu cei care sunt mai mult la început și care poate speră la sprijin.
Despre ce ar putea fi vorba?
După cum explică autorul la început, printre altele, copiii mici și copiii mici își învață limba maternă fără efort în același timp. Acest lucru pare cel puțin demonstrat de rezultatele relevante ale cercetării și vrem să presupunem acest lucru, deși rezultatele cercetărilor mai recente sugerează că persoanele în vârstă nu trebuie să aibă în niciun caz dificultăți de învățare a limbilor străine. Nu vrem să ne ocupăm aici de fundamentele neurofiziologice ale teoriei dobândirii limbajului și, de asemenea, afectăm doar aspectul psihologic sau social. Rezultatele științifice și interpretările lor, deoarece se bazează pe principii biologice, nu oferă niciun sfat sau asistență în învățarea unei limbi străine. Pe de altă parte, ar fi mai util să plecăm de la conceptul de motivație, pe care autorul îl atinge pe scurt, dar îl ignoră prea repede.
„Chiar dacă ar trebui să acționăm în funcție de clase comparabile de motive: interese comerciale, sentimente de dragoste, poftă de plăcere, sete de aventură, sete de cercetare - în detaliu fiecare are propria sa situație motivațională, ale cărei nevoi de verbalizare nu ar trebui să coincidă niciodată cu cele ale altuia.” [1] înseamnă im Principiu: toată lumea este singură și lăsată singură, mai ales de autor.
Dacă acum se pare că copiii mici pot învăța fără efort limbi străine sau își pot dobândi prima limbă - așa cum este cazul bilingvismului, ceea ce înseamnă că nicio limbă nu poate fi înțeleasă și utilizată în profunzime, să fie întrebat din nou aici - Deci, există alte explicații mai captivante decât circuitele neurologice. Copilul trăiește într-un mediu în care este confruntat continuu cu limba maternă. Învață în acțiune directă și în relații cu mediul. Competențele lingvistice ale copiilor depind în mare măsură de competențele lingvistice ale părinților, de mediul înconjurător și de efortul depus de părinți pentru a vorbi copilului. În ceea ce privește motivația sa, copilul se confruntă cu o cantitate extraordinară de adaptare într-un mediu care este - încă - necunoscut. Reglarea este esențială pentru supraviețuire. Cum și ce învață depinde de ceea ce mediul îi prezintă ca fiind important, de ceea ce se prezintă ca o necesitate.
Dacă adultul nu este plasat într-un mediu complet străin în care dobândirea limbajului, capacitatea sa de a se face înțeles, par a fi decisive pentru supraviețuirea sa ca ființă socială și fizică, el nu se va mai regăsi niciodată în el Situatie. În acest fel, dobândirea limbajului este rezultatul unei situații dificile. Cu toate acestea, acest lucru nu este destinat să ne ghideze. Ceea ce putem folosi în termeni de cunoaștere sunt motivația și discuția constantă a limbajului care trebuie învățat, interacțiunea constantă.
Motivația este în primul rând propria hotărâre, dacă vine din afară, poate fi uitată din nou rapid. Ce înseamnă asta: vreau să învăț engleza. Acest lucru este suficient la început și este suficient ca motivație pentru a trata limba engleză în toate modurile posibile și cât mai mult posibil. Succesul vizibil are ca rezultat următorul impuls, motivația suplimentară, deoarece unul își amintește brusc una sau cealaltă bucată de propoziții pe care cineva le cere din nou. Te obișnuiești cu sunetul englezesc. O preocupare teoretică anterioară cu limba engleză, structura, gramatica, diferențele față de limba germană și așa mai departe, așa cum sugerează autorul - posibil neintenționat -, vă vor conduce la învățarea limbii. Calul este strâmtorat din spate și apoi stai în fața lui și te întrebi de ce nici măcar nu te poți urca. În primul rând, este important să auziți, să vorbiți și să înțelegeți cuvinte, propoziții și texte prin imagini, versiuni în limba germană și engleză și, de asemenea, prin traducere.
La prima vedere, limbile sunt alcătuite din cuvinte, s-ar crede aproape că există un număr infinit de cuvinte. În limba engleză ar trebui să fie cinci sute de mii. S-ar dori să renunți înainte de a începe. Mai ales dacă credeți zvonul că trebuie să repetați un element de 129 de ori înainte ca acesta să fie memorat. Dar, în primul rând, chiar și marii retorici ai acestei limbi nu au nevoie de mult mai mult de zece la sută din întregul vocabular - pentru viața de zi cu zi trecem chiar cu doar un procent -; și în al doilea rând, nu folosim un limbaj sub formă de cuvinte individuale, ci de enunțuri în care cuvintele sunt conectate într-un tot complex. O mare parte din ceea ce trebuie să știm despre utilizarea fiecărui cuvânt se află în aceste expresii complexe. [2]
Autorul conectează imediat afirmația despre repetare, care este atât de importantă pentru dobândirea limbajului, cu reticența. Listele nesfârșite de plictisitoare ale vocabularului memorat și ale expresiilor ideomatice din zilele de școală apar în mintea cititorului. Ce neimaginat! Ascultați radioul, urmăriți filmul în engleză, nu dublat, ridicați o carte de benzi desenate sau o carte pentru copii în engleză cu multe poze, vorbiți în engleză indiferent de pierdere.
Rămâne să subliniem faptul că conceptul de utilizare a relației dintre limba germană și limba engleză nu este atât de nou și este folosit de cursant într-o manieră în mare parte nerespectată. Nu doar din acest motiv aș dori să citez din introducerea lui Robinson Reader, o carte școlară de la începutul secolului al XX-lea:
Dificultatea care apare imediat de a adapta un astfel de material la nivelul scăzut de abilități al elevilor de la început poate fi depășită dacă se folosește relația dintre limbile engleză și germană pentru a ghici sensul cuvintelor străine. Cu toate acestea, în cursul următor, tocmai contextul material este cel care oferă elevului cele mai bune mijloace de descifrare a textului mai mult sau mai puțin independent, fără a fi nevoie să caute vocabular. [3]
Aș dori acum să îi sfătuiesc pe toți cei care doresc sau trebuie să învețe limba engleză: stai departe de saluturile englezești dacă nu vrei să-ți pierzi restul încrederii și motivației!
Cel mult ar putea fi recomandat celor care, relativ consolidați în cunoștințele lor, au dezvoltat o curiozitate mai mare cu privire la trucurile studiilor lingvistice și de traducere. Chiar mai bine pentru a dobândi cunoștințe mai amănunțite este de fapt să mergi singur pe drumul tău, să te înarmezi cu dicționar, etimologie, gramatică și unele clasice și să scotociți. Asta chiar face impresie! Cartea lui Judith Macheiner poate fi folosită poate ca ghid.
[1] „Englische Grüße”, pagina 16 [2] ibid Sub: Frazele speciale, pagina 17 [3] Robinson Reader - Curs de limba engleză, de Wilhelm Grünewald, (c) 1914 de Georg Westermann în Braunschweig, Ediția a 3-a 1925 - De la prefață la ediția a 1-a
Judith Macheiner
Salutări englezești
Despre ușurința cu care se poate învăța o limbă străină
Cealaltă bibliotecă, Eichborn Verlag
350 de pagini, legate într-o husă, 27,50 euro
ISBN 3-8218-4507-4