Viitorul instruirii juridice ›JuWissBlog
Comitetul de coordonare este un actor politic în formarea juridică
În secțiunea 5d, paragraful 1, teza 2 din Legea judiciară germană (DRiG), se spune: „Uniformitatea cerințelor de examinare și evaluarea performanței trebuie garantată.” Prin urmare, Conferința miniștrilor justiției din landuri a comandat comitetul de coordonare, care este format din înalți funcționari din toate birourile de examinare judiciară a Terenurilor. Dezvoltarea propunerilor de armonizare a examenelor juridice în toată Germania. Pe baza acestor propuneri, Conferința miniștrilor justiției va adopta în viitor o decizie de reformă pe care landurile o vor pune în aplicare apoi. Comitetul de coordonare are astfel un nivel ridicat de putere politică. Evaluările sale vor forma educația juridică a generațiilor viitoare. În noiembrie 2016, Comitetul de coordonare a prezentat un raport de 200 de pagini care descrie viitorul formării juridice.
Vestea bună mai întâi: subiectul obligatoriu este în cele din urmă redus
Dezavantajul raportului: marginalizarea zonelor prioritare
Oricât de mult este de apreciat comitetul de coordonare pentru propunerile sale de reducere a subiectului obligatoriu, trebuie criticată propunerea sa de reducere a domeniilor de interes. Comitetul de coordonare solicită guvernului federal să modifice secțiunea 5d (2) teza 4 DRiG astfel încât examenul de specializare al universității să fie inclus numai în prima examinare de stat în proporție de 20% (în loc de 30% anterior).
Teama de "inflație notă"
Raportul oferă diverse motive pentru a recomanda reducerea zonelor de concentrare. Mai presus de toate, sunt criticate neconcordanțele dintre cerințele de examinare și evaluarea performanței. Se ajunge la o „inflație notă”. Acest argument este greșit deoarece problema nu este rezolvată prin reducerea semnificației focalizării. Mai degrabă, este suficient dacă - așa cum se sugerează în raport - sunt introduse formate uniforme de audit. Mai mult, se poate observa în mod egal în toate statele federale că notele din domeniile de interes sunt peste rezultatele medii din secțiunea de stat. Diferențele dintre partea de stat și partea universitară sunt inofensive, totuși, deoarece ambele părți ale examenului sunt prezentate separat în certificate, astfel încât să existe transparență.
Teama de a obține note prea bune este, de asemenea, inversă din perspectiva științelor educației. Se bazează pe logica prusiană de evaluare a secolului al XIX-lea, în care a început istoria examinării juridice a statului. Conform ideilor din acea vreme, frica de eșec era un instrument pedagogic foarte potrivit pentru a crește motivația de a învăța. Astăzi, însă, știința educației necesită „sisteme de evaluare suportive” care presupun că se pot obține note bune și cu performanțe bune. Prin urmare, notele mai bune la materiile pe care elevii înșiși le aleg din înclinațiile individuale nu sunt nimic negativ. Mai degrabă, manifestă entuziasmul studenților pentru materia pe care au ales-o și au învățat-o în profunzime, care este capabilă să transmită o motivație mult mai durabilă de a învăța decât motivația de teamă care prevalează altfel, care provoacă boli psihologice la studenții la drept într-o măsură dubioasă.
Efortul merită pentru elevi și profesori
Cum merge?
Încă nu e toată seara. În anul care vine, comitetul de coordonare va asculta, printre altele, Conferința germană a Facultății de Drept înainte de a-și face recomandările finale Conferinței Miniștrilor Justiției. În ceea ce privește domeniile prioritare, statele au doar o autoritate limitată de reglementare. Guvernul federal este responsabil de modificarea Legii judecătorilor germani, care reglementează ponderarea elementelor de examinare. El nu este în niciun fel legat de recomandările comitetului de coordonare și este bine sfătuit să-și formeze propria imagine a importanței punctelor focale pentru formarea juridică germană.
Nota editorului