Waldorf Education astăzi Noi probleme de dinți și cauzele lor
De Martina Schmidt, aprilie 2012
De aproximativ 20 de ani, bolile copiilor s-au schimbat dramatic. În timp ce bolile febrile clasice ale copilăriei, cum ar fi rujeola, oreionul, rubeola și varicela, apar rar din cauza practicii actuale de vaccinare, bolile stilului de viață, cum ar fi obezitatea și diabetul, alergiile, depresia și fricile, neliniștea și tulburările de atenție au crescut. Martina Schmidt, medic școală la Școala Free Waldorf din Frankfurt, explică de ce este așa.
În ultimii 15 ani, incidența obezității la copii s-a dublat, crescând cu 0,3 la sută anual. Mai mult de două ore pe zi în fața unui ecran sau a unui televizor are șapte ori mai multe șanse de a provoca obezitate. Renumitul „Journal of the American Medical Association” (JAMA) a publicat în 2011 un meta-studiu care demonstrează științific relația cauzală dintre televizor și diabet, bolile cardiovasculare și mortalitatea generală.
• În 2011, un studiu de sănătate realizat de compania germană de asigurări de sănătate salariate și de Universitatea Leuphana din Lüneburg la 5.840 de studenți a arătat că fiecare al treilea student suferă de stări depresive.
• Studiul longitudinal AIDA (Adaptare în adolescență) publicat în 2011 arată că aproape unul din cinci tineri se tem să meargă la școală a doua zi și unul din trei îngrijorări cu privire la tăierea seara în pat sau în drum spre școală şcoală.
• Bolile alergice, cum ar fi astmul bronșic, au crescut în ultimele decenii și fiecare al șaselea copil suferă astăzi de neurodermatită, în timp ce în 1960 era doar la fiecare treizeci.
• Compania comercială de asigurări de sănătate (KKH) a înregistrat o creștere a diagnosticului de ADHD (sindromul de hiperactivitate cu deficit de atenție) cu 50% din 2004 până în 2007 - adică în doar trei ani. În timp ce 21 din 1000 de adolescenți au fost afectați în 2004, cifra din 2007 a fost de 33 de diagnostice ADHD la 1.000. În total, jumătate de milion de copii și tineri sunt afectați în Germania. Băieții se îmbolnăvesc de trei ori mai des decât fetele.
Condițiile din lume care nu sunt potrivite pentru copii duc la o disproporție între cerințele și capacitățile copiilor și, astfel, la cereri excesive: supraestimularea, lipsa de îngrijire și afecțiune, prea puțin exercițiu fizic și așteptările mari de adaptare în școală și familie încurajează apariția unor noi boli ale copilăriei.
Educația vă poate îmbolnăvi sau sănătos
Le dorim copiilor noștri o viață lungă, sănătoasă, semnificativă și de succes. Dar de ce are nevoie un copil pentru a lua o astfel de cale în viață? Condițiile de creștere și creștere vă pot îmbolnăvi, dar pot avea și un efect de vindecare. Rudolf Steiner subliniază în mod repetat că creșterea are un efect de vindecare asupra copilului în curs de dezvoltare și poate investi sănătatea pentru întreaga viață. Cum ajungem la judecăți sigure care deciziile educaționale promovează sănătatea, fericirea, bunăstarea și o viață lungă?
Răspunsurile la aceste întrebări sunt date de un studiu pe termen lung început în 1921 de Lewis Terman, psiholog la Universitatea Stanford. A selectat 1.500 de băieți și fete inteligenți care s-au născut în jurul anului 1910. El i-a intervievat pe părinți și profesori și i-a urmărit crescând, găsind locuri de muncă și înființând familii. El însuși a murit în 1956, dar proiectul a fost continuat de alții. În 1990 Howard Friedman și Leslie Martin s-au alăturat studiului și l-au continuat până în prezent. Cu câteva zile în urmă, Beltz-Verlag a publicat cartea cu rezultatele studiului: „Formula lungă de viață”. Aproape toți participanții la studiul Terman au murit acum și și-au pus întreaga biografie la dispoziție pentru cercetare.
Ne-au lăsat o serie de informații despre consecințele pe termen lung ale deciziilor parentale, despre înțelegerea relației dintre sănătate, fericire și longevitate. Există două concepții greșite fundamentale despre sănătate:
1. Importanța genelor biologice este supraestimată, propria viață este mai importantă.
2. Listele cu recomandări generale de sănătate nu sunt preventive. Este o combinație de personalitate, comportament, grupuri sociale precum familia, colegii și mediul de lucru care modelează calea individuală și influențează sănătatea și longevitatea.
Cele mai importante caracteristici pentru o viață lungă și de succes au fost conștiinciozitatea, consecvența, prudența, organizarea și onestitatea. Personalitatea nu este pusă în piatră. Atunci când calitățile nu favorizează viața lungă, autoeducația se poate strădui să le dezvolte și să le extindă pe cele care le sunt favorabile. Participanții care au ajuns la bătrânețe au făcut asta.
Unii participanți care au început cu o disciplină redusă (adică, care au fost impulsivi și zbuciumați în copilărie - ceea ce am numi astăzi ADHD) au avut o viață lungă și sănătoasă. Nivelul substanțelor mesager din sistemul nervos (neurotransmițători) se poate schimba în timp.
Vârsta la intrarea în școală a permis, de asemenea, un prognostic pentru durata vieții. Copiii care au început clasa întâi la vârsta de cinci ani au avut un risc crescut de a muri devreme. Cei care au început școala la vârsta normală de șase ani au trăit mai mult. Participanții care au început școala foarte devreme au avut probleme de-a lungul vieții. Au suferit dificultăți de adaptare mentală sau abuz de alcool. Nu întâmplător cine a luat gripa sau cine și-a revenit rapid. Există diferențe individuale sistematice în sensibilitatea la leziuni și boli. Rezultatele studiului Terman arată că înțelegerea activă a propriei vieți, autoeducarea și autonomia investesc sănătatea:
• Conștiinciozitate în tratarea lucrurilor, sarcinilor și oamenilor.
• Este timpul să îndepliniți sarcinile cu calm.
• Timp pentru a dezvolta maturitatea necesară pentru o sarcină.
Aceste idei pot fi urmărite în copilăria timpurie, iar deciziile parentale se pot baza pe ele:
• Acordați copiilor timp în dezvoltarea și procesele lor de învățare.
• Întărirea propriei activități, a conducerii și a limitelor copiilor în copilărie, cultivarea simțurilor și ritmului vieții ca bază pentru a judeca și a dezvolta autonomia în adolescență.
• Creați o atmosferă de învățare pozitivă și stimulantă în care copiii își pot urmări și realiza propriile proiecte, de asemenea, pentru a preveni comportamentul de dependență în raport cu televiziunea și mijloacele de divertisment electronice.
• Oportunitate și timp pentru joacă și exerciții în aer liber, activitate semnificativă în natură.
• Sprijin medical și educațional în caz de obstacole de dezvoltare.
Curriculumul educațional Waldorf este structurat în așa fel încât nu este vorba doar despre transmiterea de cunoștințe și de învățare a conținutului, ci mai degrabă faptul că subiectul stimulează și susține dezvoltarea copilului și dispoziția sănătății. Și aceasta este în primul rând sarcina profesorului. Medicii și terapeuții școlii din școlile Waldorf îi ajută pe copii să participe și să participe la clasă.
Când au apărut deja noile probleme de dinți, este necesară colaborarea dintre medici, terapeuți, părinți, școală și colegi (colegi de clasă) pentru a trata bolile și pentru a aduce o schimbare a situației și stilului de viață.