Apropierea școlii și a vieții "Capitolul 3 Universitățile pot face mai bine învățământul superior și

„Apropierea școlii și a vieții” ?

Prima parte: Moștenirile. Educația sovietică între ideologie și pragmatism (1918-1958)

vieții

Text complet

  • 1 RGANI, 5 (aparat CCSU CC)/30 (Departamentul general)/181, p. 82-89: informații trimise către (.)
  • 2 Izvestia, 16 iunie 1957, p. 13.
  • 3 Zoâ Tumanova, intervenție în timpul sesiunii la Comitetul Central cu Nikita Hrușciov din 29 mai (.)

un student și-a exprimat convingerea că în URSS, ca și în țările capitaliste, dreptul la învățământul [superior] era de natură formală și că, de fapt, nu era accesibil tuturor. Lectorul a fost copleșit și nu a putut oferi clarificările necesare, iar grupul a discutat acest subiect timp de două ore, fără să se ajungă la nici o clarificare.
Ușile multor VUZ-uri le sunt larg deschise. În fața lor, calea către viitor este clară: școală-institut-comerț. Dar cea mai scurtă rută nu este întotdeauna cea mai adevărată. Și mulți tineri și bărbați aleg un altul, mai dificil, dar mai corect: școala-comerț-institut.
Aici putem lua exemplul Facultății de Filosofie de la Universitatea [Moscova]. [. ] Iată un băiat de 17 ani, imediat după liceu. A studiat cinci ani și după aceea a fost filosof. Dar ce filozof este acesta? De aceea am avut unele neplăceri la Facultatea de Filosofie. Acest băiat începe să studieze Aristotel și, în cele din urmă, nu înțelege politica partidului nostru

  • 4 În Occident, vorbim deja la vremea „cadrelor”, dar cuvântul rusesc (kadry) are un sens mai general (.)
  • 5 Majoritatea documentelor disponibile referitoare atât la VUZ-uri, cât și la SSUZ-uri sau tehnikum, noi (.)

1 La mijlocul anilor 1950, rolul sistemului educațional în economia și societatea sovietică a fost pus în discuție. În ceea ce privește superiorul, întrebarea centrală, moștenită din anii 1920, este aceea a pregătirii directorilor sau a specialiștilor (speciilor) pentru regim: ar trebui să se acorde prioritate loialității sau competenței lor4? Confruntat cu lipsa resurselor materiale și, mai ales, cu discrepanța dintre aspirațiile populației și nevoile de muncă ale economiei, dar și cu consecințele „de-stalinizării”, conducerea țării are de ales între mai multe posibile rute. Cele 750 de instituții de învățământ superior (VUZ) din țară sunt afectate5.

2 Analizând schimbările implementate în învățământul superior sovietic în jurul anului 1956, vom încerca să identificăm și să punem în lumină motivațiile diferiților actori. Cum ponderează contextul politic și social al „Dezghețului” și, în special, începuturile „de-stalinizării” asupra acestei reformulări a politicilor? Cum reapar soluțiile deja împrumutate în anii interbelici? ?

3 Înainte de a discuta despre schimbările care afectează sistemul de învățământ superior sovietic după moartea lui Stalin, este necesar să se prezinte principalii oficiali care sunt la conducere în acest domeniu, dar și să se stabilească echilibrele din cadrul statului-partid.

A. Stabilitatea bărbaților și centrele de luare a deciziilor la vârf

4 La fel ca în cazul celor secundare, ministerele sunt subordonate aparatului central al partidului, guvernul având puterea decizională mică. Marea majoritate a celor responsabili au fost la locul lor din ultimii ani ai erei staliniste.

  • 6 A. A. FURSENKO (ed.), Prezidium CK KPSS 1954-1964. Černovye protokol’nye zapisi zasedanij. Stenogr (.)
  • 7 Pentru mai multe detalii, consultați notele biografice din anexă. Ne-am limitat la informații (.)

6 La fel ca Hrușciov, niciunul dintre acești trei lideri nu a absolvit învățământul superior. Molotov a studiat timp de doi ani la o instituție de prestigiu din capitală - dar acesta a fost Institutul Politehnic din Sankt Petersburg în 1911-1913, când primul secretar a intrat în Academia Industrială „Stalin” din Moscova, rezervată cadrelor economice ale partidului, în 1929 Bulganin și Molotov au în comun faptul că au primit un învățământ secundar tehnic complet sub regimul țarist (în unități de tip german Realschulen), în timp ce Kaganovič, protectorul lui Hrușciov la începuturile sale, nu a primit o pregătire specială, lucrând în industrie încă din adolescență.

7 La un rang inferior, departamentele CC al PCUS au fost supuse unei ample restructurări după moartea lui Stalin. Cea mai semnificativă măsură este unificarea în mai 1956 a Departamentului de Științe, VUZ și Școli (acum: Otdel nauki), încredințată lui Vladimir Kirillin. Acesta din urmă, deja responsabil cu primele două domenii începând cu 1955, a rămas în funcția sa până în 1963. De asemenea, trebuie remarcat Departamentul de Știință, Școli și Cultură al CC al PCUS pentru RSFSR (Otdel nauki RSFSR), regizat de Nikolaj Kaz'min din 1956 până în 1961: dacă domeniul său de competență nu include, în principiu, învățământul superior, el și oamenii săi intervin în timpul tulburărilor din mediul studențesc, care afectează și institutele de învățământ, în funcție de Minpros RSFSR . Prin urmare, legătura cu politica de învățământ secundar funcționează în aceste organisme8.

  • 9 MVSSO-urile au astfel supravegherea VUZ până atunci atașată ministerelor economice.

8 Sistemul ministerial și personalul său au cunoscut o relativă stabilitate în timpul nostru. Este întruchipat, după reorganizarea administrativă din 1953-1954, de Vâčeslav Elûtin, care conduce Ministerul Învățământului Superior al URSS (MVO SSSR sau Minvuz în documente administrative) fără întrerupere din martie 1954 până în 1985, adică treizeci și unu de ani. Cu toate acestea, puterile sale reale au fost considerabil slăbite în iunie 1959. Această dată marchează într-adevăr o schimbare importantă, deoarece aproape toate VUZ-urile sunt acum atașate la Ministerul Învățământului Superior și Secundar Special (MVSSO) din fiecare republică, inclusiv în RSFSR9. Un minister central continuă să existe pentru URSS, dar își pierde majoritatea puterilor față de înainte de 1959, iar funcțiile sale sunt reduse la coordonarea politicilor și a schimbului valutar. Elûtin păstrează acest portofoliu, în timp ce fostul său adjunct Vladislav Stoletov preia conducerea MVSSO RSFSR, controlând VUZ-urile primei republici a Uniunii.

  • 10 William TAUBMAN, Hrușciov: Omul și era sa, New York, W. W. Norton & Company, 2003, p. 260. (.)

9 Continuitatea cu sfârșitul perioadei staliniste este la fel de puternică aici ca și în școala secundară, deoarece cei doi bărbați au lucrat împreună din 1951, când Stoletov a fost numit ministru pentru a-l înlocui pe Sergej Kaftanov, iar Elutin adjunctul său. Inversarea funcțiilor în 1954, apoi în cealaltă direcție în 1959, a avut probabil o semnificație politică: Stoletov a ajuns la vârful aparatului ministerial datorită sprijinului lui Trofim Lysenko, savant oficial al regimului în anii mai întunecați ai stalinismului, gropar de genetică în URSS. Cu toate acestea, deși influența sa a scăzut după moartea lui Stalin, în special datorită lui Malenkov, lizenismul păstrează o puternică legitimitate în ochii lui Hrușciov10.