Catedră fără doctorat sau abilitare - cadre universitare
Calea către o catedră fără doctorat sau abilitare este posibilă, dar nu neapărat intenționată. Puteți citi aici când profesorul poate avea încă succes fără a obține o diplomă academică suplimentară.
Este posibilă și o catedră FH fără doctorat?
DIN CONSILIUL DE CARIERĂ AL ASOCIAȚIEI UNIVERSITARE GERMANE
Citiți răspunsul de la echipa de experți DHV aici.
Întrebare:
Sunt foarte interesat de o profesor la o universitate de științe aplicate, am mulți ani de experiență practică și experiență ca lector la o universitate de științe aplicate din departamentul meu, din păcate nu am reușit să fac un doctorat. Cu toate acestea, acest lucru este utilizat în prezent în aproape toate școlile. necesar ca o condiție prealabilă.
Deoarece nu am publicat nicio publicație specială pe parcursul lucrărilor mele practice, lucru dificil ca inginer de planificare sau de conducere, mă întreb ce pot face pentru a obține o astfel de poziție fără această cerință. Abilitățile pedagogice au fost certificate printr-o evaluare corespunzătoare a FH la care am lucrat.
Răspunsul echipei de experți DHV:
Cerințele de recrutare pentru un profesor universitar sunt stabilite în legile universitare individuale. Acolo se explică faptul că un profesor universitar trebuie să dovedească o diplomă universitară completă, o aptitudine pedagogică și o abilitate specială pentru munca științifică, care este de obicei dovedită de calitatea unui doctorat, ca cerință de intrare.
Reglementările din dreptul universitar arată clar că abilitatea specială pentru munca științifică este „de obicei” dovedită de un doctorat, dar poate fi dovedită și de alte activități științifice „în cazuri excepționale”. Mai mult, un profesor la o universitate de științe aplicate este necesar ca o condiție prealabilă pentru angajare, pe care l-a lucrat deja în practică de câțiva ani - adică în afara sectorului universitar - și a câștigat experiență acolo.
În practică, se găsesc deseori profesori universitari care nu au primit un doctorat. Modul în care sunt ponderate criteriile de recrutare va depinde de universitatea respectivă de științe aplicate și de profesorul care urmează să fie ocupat acolo.
În contextul descris, ar trebui să încercați cu siguranță să aplicați la o universitate de științe aplicate ca profesor. Desigur, este foarte benefic ca universitatea de științe aplicate la care lucrați să vă fi certificat deja activitatea didactică. În special în profesia de inginer, atunci când ocupă un post de profesor, acesta va depinde cu siguranță nu numai de abilitatea specială pentru munca științifică, ci și de dobândirea de abilități practice și cunoștințe, care la rândul lor trebuie să fie transmise studenților. Vă dorim mult succes cu proiectul dumneavoastră.
universitari: iunie 2009
Cum obțin o catedră universitară fără abilitare?
DIN CONSILIUL DE CARIERĂ AL ASOCIAȚIEI UNIVERSITARE GERMANE
Citiți răspunsul de la echipa de experți DHV aici.
Întrebare:
Sunt licențiat în economie și am obținut doctoratul în 2005. rer pol. efectuat. Am ocazia să lucrez la Universitatea Hagen Open încă patru ani.
Deoarece sunt interesat de o perspectivă pe termen lung în predare, dar din cauza vârstei de 41 de ani, am puține perspective de abilitare la o universitate față în față, aș dori să vă cer sfaturi care ar putea duce la o reorientare pentru mine. Mi-aș putea imagina foarte bine să predau la o universitate de științe aplicate, dar în afara universității am doar 1 an și jumătate de experiență profesională.
Răspunsul echipei de experți DHV:
Practic, chiar și cu calificări dovedite, rămâne dificil să obții un profesor universitar fără o abilitare. Cu toate acestea, ar putea fi luată în considerare o catedră junior, pentru care sunt necesare fundamental un doctorat calificat, finalizat și o perioadă post-doctorală. Profesoratul junior finalizat cu succes (cu un examen intermediar pozitiv) înlocuiește în esență abilitarea. Cu toate acestea, va fi întotdeauna la latitudinea facultăților să evalueze dacă și în ce măsură considerați că profesorul junior este echivalent cu o abilitare în cadrul unei proceduri de numire.
A doua modalitate este cariera în universitatea de științe aplicate pe care ați menționat-o mai devreme. Cu toate acestea, aceste posturi necesită, de obicei, cinci ani de experiență profesională care ar trebui oferită în afara universității.
A treia modalitate este să rămâi la universitate ca asistent de cercetare. Cu toate acestea, acest lucru presupune că aveți una dintre puținele poziții permanente. În acest sens, cei patru ani care vi se oferă acum - presupunem că este o poziție științifică a angajaților - sunt ambivalenți. Veți fi cu patru ani mai în vârstă și veți depinde de poziția temporară care va fi transformată într-una permanentă la un moment dat.
universitari: aprilie 2008
Probleme cu tinerele talente: situația și obiectivele profesionale ale tinerilor oameni de știință
DE DAVID JOHANN ȘI JÖRG NEUFELD
Care este proporția studenților la doctorat care urmăresc o catedră? Cine planifică o carieră în știință și cine planifică o carieră în afara ei? Tendințe dintr-un sondaj actual.
Centrul german de cercetare universitară și științifică (DZHW) a efectuat cel de-al doilea „studiu al oamenilor de știință” în perioada martie-mai a acestui an. Sondajul cercetătorului DZHW este un studiu de tendință care se repetă la intervale regulate. Au fost chestionați 4.844 de angajați ai universității, inclusiv 1.753 de doctoranzi. A fost discutată și situația tinerilor oameni de știință. Unele dintre rezultatele acestui studiu sunt prezentate mai jos. În primul rând, sunt prezentate evaluările situației tinerilor oameni de știință, prin care se face o distincție între oamenii de știință care au primit un doctorat și cei care nu au primit un doctorat. Apoi se discută despre obiectivele de carieră ale doctoranzilor.
Cum este evaluată situația tinerilor universitari de către personalul universitar? Situația generală a tinerilor oameni de știință, adică în toate grupurile de statut și subiecte, considerate ca nefavorabile. O majoritate covârșitoare a respondenților consideră că există o lipsă de sprijin material și un număr suficient de locuri de muncă. În plus, perspectivele de carieră sunt prea incerte și veniturile nu sunt competitive. Și aproximativ jumătate dintre respondenți clasifică, de asemenea, situația de îngrijire ca inadecvată. Totuși, aici există diferențe clare între cercetătorii juniori și profesori. În timp ce peste 55 la sută din postdoc și predocs văd deficite în supraveghere, doar 29 la sută dintre profesori împărtășesc acest punct de vedere.
Diferențe în comparația subiectului
În științele vieții, precum și în științele umaniste și sociale, situația tinerilor universitari este evaluată semnificativ mai negativ decât în inginerie și științele naturii. În același timp, însă, durata medie a contractelor pe durată determinată în științele umaniste și științele sociale este cu patru până la cinci luni mai mare decât la celelalte discipline (durata medie raportată a contractului în toate departamentele: 24,4 luni). În consecință, proporția contractelor cu maximum douăsprezece luni în rândul celor chestionați în domeniul științelor umane, la 25,7 la sută, nu este la fel de mare ca în științele vieții (35,6 la sută), științele naturii (44,6 la sută) și inginerie (38, 6 la sută).
Cu buletinul nostru informativ despre locuri de muncă, veți primi săptămânal poziții adecvate și conținut interesant pentru profilul dvs. de căutare. & Nbsp
Obiective de carieră pe termen lung și opțiuni de ieșire
Descoperirile prezentate conduc la întrebarea care sunt obiectivele pe termen lung ale carierei pe care le urmăresc tinerii oameni de știință. Dacă vă concentrați asupra doctoranzilor, devine evident că doar aproximativ 50 la sută vizează o carieră în știință: aproape 20 la sută numesc un profesor ca obiectiv de carieră și aproape 30 la sută spun că au o altă funcție de conducere în cercetare și predare ca obiectiv de carieră Funcția de management în managementul științei. Acest lucru contrastează cu aproximativ 42 la sută care au ca obiectiv o poziție de conducere în afaceri sau industrie. Într-o comparație de subiecte, concentrarea pe o poziție de conducere în afaceri sau industrie este de departe cea mai mare dintre oamenii de știință ingineri (64%), urmată de oamenii de știință din natură (51%) și oamenii de știință din viață (43%). Pe de altă parte, în domeniul științelor umaniste și sociale, o mare majoritate aspiră la o carieră în domeniul științei, cu aproximativ 29 la sută din științele umaniste și sociale chestionate angajate în obiectivul carierei „profesor” și în continuare 29 la sută obiectivului carierei „altor posturi de conducere în cercetare și predare” (cf. . Fig).
Dacă puneți acest lucru în legătură cu statisticile de personal și de examinare ale Oficiului Federal de Statistică, aproximativ 12.000 din 60.000 de candidați la doctorat în anii 2012-14 împărtășesc obiectivul carierei de „profesor” (cu excepția medicinei). Cu toate acestea, există doar 2.200 de profesori care vor pleca între 2022 și 2024. 82% dintre tinerii oameni de știință ambițioși ar fi refuzați în mod structural obiectivul lor de carieră. Faptul că mulți doctoranzi se străduiesc pentru o carieră în afara științei este de înțeles și pare inițial fără probleme din perspectiva sistemului științific. Această constatare devine problematică, totuși, dacă fie faza de doctorat nu se califică pentru cerințele profesionale în afara științei, fie cei mai buni candidați sunt descurajați de la o carieră științifică din cauza condițiilor dezavantajoase.
Cel puțin cerințele formale de supraveghere pentru doctoranzi par să se reflecte în obiectivele lor de carieră. Dintre studenții la doctorat cu care s-a încheiat un acord de supraveghere în care sunt definite forma doctoratului (cumulativ/monografic), resursele de timp pentru doctorat, o dată pentru finalizarea disertației și/sau publicarea rezultatelor intermediare, o carieră în numit de știință ca obiectiv pe termen lung. Același lucru este valabil și pentru doctoranzi al căror conducător de doctorat abordează deja timpul de după doctorat și de ex. să ofere sfaturi specifice în vederea unei cariere științifice. Acest lucru duce la concluzia că conducătorii de doctorat pot influența care sunt obiectivele pe termen lung ale carierei urmate de candidații lor la doctorat. Având în vedere faptul că acordurile de supraveghere nu sunt încă în niciun caz o chestiune firească și doar o minoritate a conducătorilor de doctorat reglementează punctele corespunzătoare din acordurile de supraveghere sau oferă sfaturi specifice cu privire la o carieră academică (a se vedea tabelul), există cu siguranță încă loc de îmbunătățire.
Indicații de îmbunătățire
Politicienii au recunoscut că cariera tinerilor universitari trebuie să fie mai previzibilă. A fost lansat un program stat-federal de promovare a funcțiilor de titularizare, pentru care guvernul federal va furniza un miliard de euro începând din 2017. Această decizie este cu siguranță binevenită, deoarece oferă cel puțin unor tineri oameni de știință o perspectivă pe termen lung în domeniul științific. Cu toate acestea, se pune întrebarea dacă este suficientă. Datele disponibile oferă indicații că ceva nu trebuie făcut numai împotriva nesiguranței profesionale pentru a menține tinerii oameni de știință în știință pe termen lung. Situația de sprijin trebuie, de asemenea, îmbunătățită - din punctul de vedere al tinerilor universitari.
| da | Nu | |
| Forma de doctorat (cumulativă vs. monografică) inclusă în acordul de supraveghere | 31,94 | 68.06 |
| Resurse de timp pentru doctorat incluse în acordul de supraveghere | 33,90 | 66.10 |
| Data finalizării disertației este inclusă în acordul de supraveghere | 15.12 | 84,88 |
| Publicarea rezultatelor intermediare incluse în acordul de supraveghere | 20.21 | 79,79 |
| Supervizorul de doctorat oferă sfaturi specifice cu privire la o carieră academică | 34,20 | 65,80 |
| Numere în procente. N = 767 (articolele 1-4) sau N = 1190 (articolul 5) |
Despre autori
Dr. David Johann este asociat de cercetare la Centrul german de cercetare universitară și științifică.
Jörg Neufeld este asociat de cercetare la Centrul german de cercetare universitară și științifică.