Clase sau module de reformă liceu Precedente istorice!
Autor
Profesor-cercetător în istoria educației, profesor onorific la Paris-Descartes, Universitatea din Paris
Declarație de divulgare
Claude Lelièvre nu lucrează pentru, nu consultă, nu deține acțiuni sau nu primește finanțare de la nicio companie sau organizație care ar beneficia de acest articol și nu a dezvăluit nicio afiliere relevantă dincolo de numirea lor academică.
Parteneri
Universitatea de Paris oferă finanțare ca membru al The Conversation FR.
Conversation UK primește finanțare de la aceste organizații
- Stare de nervozitate
- Mesager
Odată cu reforma bacalaureatului general și sfârșitul cursurilor S/L/ES, organizarea studiilor de liceu în jurul „grupului-clasă” (considerată structurantă, și chiar liniștitoare, pentru unii) dă loc unui „modular” sistem, unde opțiunile tind să devină dominante. Mulți sunt îngrijorați de libertatea care ar fi dată prea curând tinerilor de a-și alege cursurile.
Structurarea în clase ar respecta o ordine naturală, luând în considerare tineretul elevilor, care ar trebui să fie susținut, chiar cuprins, de repere colective la îndemâna lor înainte de a putea aborda complexitatea și diversitatea cursurilor universitare. Grupul ar trebui astfel să predomine asupra individului, și nu invers.
Dar poate fi, de asemenea, că înființarea acestei organizații răspunde mai mult la evoluțiile istorice decât la preocupările psihologice.
Școli centrale
Frații vieții comune au inventat în Olanda, la sfârșitul evului mediu, un tip de colegiu structurat pe clase, fiecare conferit unui maestru. În secolul al XVIII-lea, în special în colegiile iezuiților, a existat o tendință treptată către o potrivire între clasele școlare și grupele de vârstă.
Sub Revoluția franceză, școlile secundare - „școlile centrale” (una în centrul fiecărui departament) - au fost fondate prin două legi succesive, în februarie și octombrie 1795.
În timp ce colegiile din vechiul regim erau structurate în clase (în funcție de diviziunile unui tratat de gramatică, apoi în funcție de „ratio studorium” al iezuiților), școlile centrale sunt organizate pe secțiuni, în care se alege liber una sau alta Clase.
Nu există progrese sau programe formale obligatorii. Și, desigur, nici un „grup-clasă”. Fiecare elev își explorează și își alege calea: este pentru fiecare să se construiască, să se orienteze, să încerce și să se regăsească liber.