Copii și televiziune - despre cum să le abordați corect

Evelyne Muck

Chiar și copiii mici sunt fascinați de imaginile colorate și în mișcare de la televizor. Întrucât copiii au nevoie să viseze cu ochii deschiși, le place să folosească acest mediu. Deși nevoia lor de a scăpa de viața de zi cu zi cu problemele și cerințele sale este satisfăcută, de asemenea, citind cu voce tare și povestind, televizorul poate arunca o vrajă și mai puternică asupra copiilor, deoarece funcționează cu sunete, culori, muzică etc. Televiziunea satisface, de asemenea, nevoia copiilor de libertate și aventură, care nu pot fi experimentate în societatea noastră modernă - și acest lucru este, desigur, valabil mai ales în orașele mari. Televizorul funcționează astfel ca un fel de satisfacție substitutivă. Distracția și emoția sunt experimentate „la mâna a doua”. Televizorul reduce singurătatea și plictiseala și le permite copiilor să se identifice cu personaje care au calități precum puterea și puterea.

Dar televiziunea are și multe riscuri, așa că televiziunea trebuie învățată!

Copiii experimentează televiziunea diferit față de adulți

Diferența dintre modul în care trăiesc copiii și adulții devine mai clară cu cât copilul este mai mic. Copiii percep impresiile diferit și le procesează diferit față de adulți. Mai întâi trebuie să înveți să te uiți la televizor.

Copii din școala elementară
Copiii din școala primară pot face deja distincția între realitate și ficțiune, pot recunoaște relațiile de cauzalitate și pot empatiza cu personajele individuale ale filmului. Cu toate acestea, au încă nevoie de un ritm moderat și de un singur nivel narativ. Dacă un film nu are aceste caracteristici, acesta poate fi copleșit.

Copii mai în vârstă
De la vârsta de 11-12 ani, copiii se uită la televizor aproape ca adulții: datorită dezvoltării lor deja bune a gândirii logice, pot urmări bine acțiunea. Aveți însă grijă: copiii din această grupă de vârstă nu sunt încă capabili să se distanțeze de conținutul prezentat, precum adulții!

Relua

Deoarece copiii - și în special cei mai mici - sunt complet absorbiți de film, părinții ar trebui să se asigure că filmul în ansamblu nu este prea interesant, i. H. oferă destule pauze pentru relaxare, că muzica și zgomotul de fundal nu sunt prea interesante și că filmul nu este prea lung în general. Pentru un copil de trei ani, nu trebuie depășite 20-30 de minute. În acest fel, un videoclip poate fi împărțit în mai multe secvențe, între care pot fi inserate pauze.

Cum copilul primește programul poate fi văzut din reacțiile sale fizice: Deoarece copilul empatizează pe deplin și trăiește, acesta mestecă, pentru că B. pe unghii sau capetele părului, închiderea ochilor sau a urechilor, ascunderea etc. Cu toate acestea, exigențele excesive „nu se mănâncă” la sfârșitul filmului, dar pot duce la o temperatură corporală mai ridicată (urechi roșii!), O creștere a ritmului cardiac și Cauzează coșmaruri.

Mai mult, părinții copiilor de toate categoriile de vârstă ar trebui să se asigure că există o perioadă de timp între vizionarea televizorului și culcarea în care copilul se poate juca și prelucra conținutul filmului, de ex. B. readuce în scenă. La copiii mai mari, prelucrarea are loc sub formă de limbă. Adică copiii vorbesc între ei sau cu părinții în timpul sau după film despre ceea ce văd și îl procesează în acest fel.

Este benefic pentru fiecare grupă de vârstă dacă părinții îi văd des și le oferă copiilor mai mici siguranță prin prezența lor fizică. Părinții ar trebui să discute empatic cu cei mai mari despre conținut - și, desigur, mai ales despre cele problematice. La urma urmei, este foarte important ca filmul să aibă un final fericit și ca copilul să îl poată vedea în continuare, dacă este posibil. Pentru că abia atunci se poate relaxa din nou corect.

Cum acționează violența la televizor?

Portretizarea violenței a crescut considerabil în special prin intermediul televiziunii private. Multe studii științifice au fost dedicate acestui subiect, examinând modul în care acesta afectează privitorul. Există diverse teze despre efect:

Ipoteza stimulării: Se spune că, cu cât telespectatorul urmărește mai multe scene violente, cu atât devine mai violentă.
Ipoteza de normalizare: Violența de televiziune îl împiedică pe spectator pe măsură ce se obișnuiește cu violența. Rezultatul este lipsa de compasiune.
Teoria catharsisului: Privitorul își poate reduce propriile agresiuni prin violența arătată.
Ipoteza inhibiției: Dacă violența este interzisă social în film, acest lucru duce la o inhibare a dorinței spectatorului de a folosi violența.

În ciuda plauzibilității tuturor celor patru abordări, niciuna nu a fost dovedită cu certitudine până acum. Cu toate acestea, cert este că violența „cumva” are un efect. Cu toate acestea, acest lucru depinde nu foarte puțin de personalitatea privitorului. Cu toate acestea, pare plauzibil ca copiii nu numai să-și imite mediul social actual, ci și să învețe (în raport cu violența) de la eroii lor de film. Desigur, băieții sunt deosebit de afectați de acest lucru, deoarece exercită în mod tradițional violență și acest lucru li se oferă în filme ca model masculin.

Publicitate - nu fără ea!

Din cauza numeroaselor pauze comerciale, este greu să eviți publicitatea televizată astăzi. În plus, copiilor le place să vadă reclame. Este colorat, atrăgător, uneori chiar amuzant și transmite o lume ideală (dacă numai cafeaua este în regulă!) Atractivă pentru copii. Cu toate acestea, îngrijorările sunt justificate deoarece,

Publicitatea transmite de fapt lucruri greșite, cum ar fi: Cel mai fericit este cine poate cumpăra cel mai mult sau cine cumpără ceea ce trebuie! O gospodină bună poate fi ușor satisfăcută cumpărând detergentul potrivit (care conține două concepții greșite: „Gospodinele sunt atât de nesigurante încât își găsesc fericirea într-o rufă albă strălucitoare sau rufe colorate care nu se estompează niciodată” și „Există pulbere de spălat care poate face totul ”). Consumul de alcool este esențial pentru a petrece o seară plăcută.
Publicitatea nu este înțeleasă cognitiv, ci emoțional, motiv pentru care privitorul este deosebit de dificil să se distanțeze de ea.
Publicitatea sugerează că toate problemele vieții pot fi rezolvate prin alegerea produsului potrivit și fără a fi nevoie să faceți singur ceva (în afară de cumpărarea produsului, desigur!).

În acest sens, părinților li se cere să-și ajute copiii să se ocupe în mod critic de publicitate, i. H. pentru a vedea prin ei și pentru a le găsi trucurile ingenioase.

În cele din urmă, câteva sfaturi

Pe tema sistemului de valori și standarde
Gândește-te dacă ceea ce vor să vadă copiii tăi corespunde sistemului lor de valori și norme! Dacă nu, o alternativă poate fi găsită la o dată ulterioară, dacă nu doriți să refuzați complet televiziunea pentru copilul dvs. în ziua respectivă.

Cu privire la stabilirea limitelor
Nu vă fie frică să stabiliți limite. Faptul că alți copii au voie să se uite la televizor mai mult decât poate fi copilul dvs., dar acesta nu este un motiv pentru a abandona regulile TV bine considerate.

Pe tema stereotipurilor de gen
Gândiți-vă dacă doriți să lăsați necomentate clișeele rolului de gen care sunt adesea prezentate în vechea manieră. Femeile/fetele trebuie să fie indulgente, drăguțe, dispuse să se sacrifice? Bărbații/băieții trebuie să fie puternici, asertivi și violenți? Nu eșuează să aibă efect dacă copiii văd aceste clișee prezentate suficient de des.

Pe tema zappingului
Încearcă să o eviți. Împreună cu copilul dumneavoastră, alegeți programele specifice.

La subiectul reality TV
Acolo, accidentele și crimele spectaculoase sunt prezentate într-un mod teribil. Se poate întâmpla ca acest lucru să ducă la o teamă exagerată de accident sau crimă. În plus, privitorul devine un voyeur care se distrează cu suferința altora.

Pe tema talk-show-urilor
Probleme între oameni sunt prezentate aici, care sunt tratate foarte superficial. Și aici privitorul devine voyeur în loc să obțină informații dintr-o confruntare interpersonală.

literatură

Lerchenmüller-Hilse, H. și Hilse, J.: Elternratgeber: Kinder und Fernsehen, München 1998
Greenglass, Esther, R.: Rolul de gen ca soartă, aspecte sociale și psihologice ale comportamentului rolului feminin și masculin, Stuttgart 1986
Aufenanger, Stefan u. a.: TV bun, televizor prost? „Hrană pentru gândire, fapte și sfaturi pentru părinți și educatori pe tema copiilor și televiziunii”, München 1996, ediția revizuită și extinsă 1999

Autor

Evelyne Muck, asistent social absolvent (FH)

Creat la 2 octombrie 2002, modificat ultima dată la 10 martie 2010