Cum să predați lanțurile alimentare în CE2 CE2 Foaia de pregătire (secvența) în viață,
Ciclul 2 - Program 2016
- Înțelegeți conceptul de relații alimentare între organismele vii.
- Cunoașteți dietele unor animale.
- Abordați noțiunea de lanțuri de prădare.
Secvență pentru fișierul CRPE.
Condiții prealabile (ceea ce ar trebui să știe elevii în prealabil): în viață/în viață. Origine animală și vegetală. Cunoașterea plantelor.
Pre-dobândit (ceea ce studenții ar putea ști).
Desfășurarea sesiunilor
- Sesiunea 1: Reprezentări inițiale - Viață, materie, obiecte, 50 min
- Sesiunea 2: Pregătirea pentru descărcare de gestiune - Protocol de anchetă. - Viață, materie, obiecte, 45 de minute
- Sesiunea 3: Investigație - Ieșire în pădure - Viață, materie, obiecte, 65 de minute
- Sesiunea 4: Analiza elementelor colectate - Viață, materie, obiecte, 50 min
- Sesiunea 5: Identificați dietele - Viață, materie, obiecte, 40 de minute
- Sesiunea 6: Creați un lanț alimentar simplu - Viață, materie, obiecte, 45 de minute
- Sesiunea 7: Rebobinare - Viață, materie, obiecte, 60 de minute
- Sesiunea 8: Evaluare formativă - Viață, materie, obiecte, 5 minute
Reprezentări inițiale
1. Interogare dintr-o fotografie
Profesorul proiectează pe tablă o fotografie a unei păduri. El distribuie această fotografie fiecărui elev. El pune următoarele întrebări " Ce reprezintă această fotografie? Ce vezi ? ".
Elevii răspund oral la această întrebare. Scopul este să le trezească interesul.
Această fază îi permite profesorului să vadă dacă elevii au reușit deja să se frece de acest mediu și dacă știu deja ce este acolo.
Se așteaptă ca elevii să răspundă "Este o pădure. Există copaci, animale precum cerbi, bufnițe, pietre, frunze.".
Elevii pot uita de micro-faună, cum ar fi insectele și orice se leagă deșeurile de plante.
2. Întrebări despre mâncare
Din ideile formulate de elevi, profesorul pune o nouă întrebare " Ce crezi că mănâncă aceste animale? "
Pentru a le ajuta: „Ce mănâncă bufnița? Căprioara? Etc. (în funcție de animalele menționate în faza 1) Mâncă cu toții același lucru ? ".
Elevii scriu întrebarea cu roșu și o subliniază " Ce mănâncă animalele din pădure? (Sau ce mănâncă căprioara? Bufnița?) ". Sar peste rând din nou și scriu cu stilou albastru" cred ca ./Poate căprioara mănâncă. ". -> formularea întrebărilor productive ale elevilor
Cum crezi că mănâncă animalele în pădure? ?
Profesorul le oferă elevilor câteva minute pentru a-și formula ideile.
Elevii pot desena dacă doresc. Profesorul poate scrie mai întâi instrucțiunile pe computer și le poate imprima.
3. Dezbatere - Elaborare problematică
Profesorul pune întrebarea „ Cum crezi că mănâncă animalele în pădure? ? ".
Se așteaptă ca elevii să răspundă: "Animalele trebuie să vâneze după hrană. Trebuie să mănânce. Poate căprioarele mănâncă frunze?"; „Poate că bufnița mănâncă șoareci”
Elevii răspund la întrebare ridicând mâinile. Profesorul își scrie reprezentările inițiale pe poster sau PowerPoint. Se stabilește o dezbatere între elevi și ridică întrebări.
Profesorul poate scrie astfel întrebările productive ale elevilor și ipotezele lor.
Problema procesului de investigație „Care sunt relațiile dintre animale și cum mănâncă acestea?”
Profesorul poate vedea deja dacă elevii au cunoștințe despre diete. Mănâncă cu toții sau nu carne? Acceptă elevii că unii mănâncă numai plante sau se simt obligați să pună de fiecare dată mâncare de natură animală? "
4. Elaborarea unei probleme
Profesorul îi întreabă pe elevi "Ce putem face pentru a răspunde la întrebare? Cum să răspundem"
Intră pe internet, urmărește filme, mergi în pădure.
Apoi profesorul explică că vor merge în pădure pentru a putea răspunde la întrebare " Ce mănâncă animalele în pădure ? Profesorul va scrie întrebarea pe un afiș, precum și ipotezele elevilor.
Profesorul va avea grijă să definească și să îmbogățească vocabularul elevilor. În special, cuvântul „mijloc” care diferă de sensul său „mijlocul unui segment”, de exemplu.
Elevii vor scrie definiția în caietul lor de știință "Un mediu este caracterizat de condițiile de viață care domnesc acolo și de plantele și animalele care îl locuiesc. Exemplu: Pădurea". În cele din urmă, vor completa formularul de cercetare (întrebare și ipoteze reținute).