Cum să-i faci pe leneși să lucreze sau cum să-i faci să funcționeze, r; compensează și pedepsește
Un text de Laurent Carle
Psiholog școlar
În denunțarea față de „fabrica de crétin (s)”, Jean-Paul Brighelli luptă, curajos, împotriva ignoranței și pedagogiei la școală, flageluri ale timpurilor moderne, abandonând, pentru împrejurări, această străveche luptă de fiecare zi împotriva leneviei. Cu toate acestea, acest pericol iminent amenință școala, mult mai mult decât ignoranța, deoarece mulți copii mici sunt reticenți în a face această activitate școlară ingrată, care li se prezintă atât ca o cale spre cunoaștere, cât și ca o valoare morală supremă, mult superioară ajutorului reciproc., împărtășirea, spiritul de echipă, donația, generozitatea, ceea ce se numește inteligența inimii.
De la vârsta de 7 ani, vârsta copiilor care își finalizează anul CP, un elev bine condiționat este capabil să spună, cu naivitatea unui porumbel, psihologului care îl ascultă: „Am probleme acasă., pentru că nu fac o treabă bună; Trebuie să fac un efort ”, o smerenie rar auzită în gura adulților care lucrează cu toții„ bine ”. Acolo repetă, ascultător, o sentință care i-a fost îndeplinită anterior, ca adevăr științific, moral sau religios, după cum alege, în funcție de stările și conștiința personalului școlii. Cu toate acestea, el nu știe dacă deficitul său de muncă este cantitativ sau calitativ, deoarece confuzia dintre cele două este generală și menținută! Orice elev aflat în dificultate este, prin urmare, autorul propriei nenorociri, prin „opera sa rea”. Școala este o instituție inocentă din punct de vedere structural ... precum cerul credincioșilor. Depinde de fiecare să se comporte într-un mod pe care îl merită !
Din fericire, la ușa școlii și în împrejurimile sale, uneori în interiorul zidurilor sale, organizațiile de ajutorare și îngrijire, medico-psihologice și para-medicale, vigilente și devotate, oferă un diagnostic și tratament, dintr-o nomenclatură impresionantă a tulburărilor școlare individuale, „dis” de dezvoltare, diverse și variate, care ameliorează vinovăția, oferă speranță de recuperare sau mântuire acestor copii, bolnavi de muncă proastă, și mamelor lor, confirmând în același timp inocența virtuoasă din școală. Desigur, experții în tratamentul medico-tehnico-psihologic promit recuperarea, dar nu o garantează. Depinde de copil să-și urmeze cu bunăvoință și sârguință „lecțiile” sale de logopedie, psihomotorie și psihoterapie. Aceasta este cerința minimă. Vindecarea îi va încununa eforturile și talentul, dacă a profitat de terapiile aplicate lui, ca la școală. Americanii i-au adăugat pilula Ritalin. Aceasta este mai „rațională”, mai științifică decât tehnicile de tratament, a căror eficacitate depinde mai ales de talentul personal al îngrijitorilor specializați (3).