Educație pentru toți - 9

Educație pentru toți

A treia parte. Un nou sistem de educație

toți

rezumat

Nota editorului

Sursa: Volumul 2, Capitolul 3, alin. 137, 139-140, 145-147.

Text complet

3 139. - Condițiile psihologice ale copilului de patru și cinci ani dictează obiectivele educației preșcolare și limitele acesteia. Grădinița oferă un mediu educațional sănătos în care copiii găsesc:

  • satisfacerea nevoilor lor actuale;
  • posibilitatea dezvoltării armonioase a personalității;
  • posibilitatea de a-și asuma un rol activ, în funcție de interesele și abilitățile lor specifice.

4 Acesta este obiectivul general care poate fi atribuit acestui nivel de educație. Educația preșcolară este cuprinzătoare: este preocupată de întregul copil, în dezvoltarea sa fizică, intelectuală, emoțională, estetică, morală, socială și religioasă. Niciun aspect al dezvoltării copilului nu îi poate rămâne străin. Cu toate acestea, am vrut să precizăm obiectivele grădiniței, iar autorii sunt de acord în general cu privire la următoarele:

  • ajuta copilul să mențină o bună sănătate fizică și mentală;
  • satisface nevoia de mișcare a copilului mic și valorifică-o pentru o creștere armonioasă;
  • ajuta copiii să-și îmbogățească gândirea prin educație senzorială globală, vie, activă, legată de limbaj;
  • să dezvolte calitățile intelectuale de bază care vor servi în etapele ulterioare ale educației sale: curiozitate, atenție, observație, precizie, limbaj, memorie, judecată;
  • deschideți inteligența copilului către cunoașterea lumii fizice și sociale din jurul său;
  • ajuta copilul să-și dezvolte sociabilitatea prin contactul cu adulții și alți copii;
  • ajuta copilul să descopere moduri estetice de exprimare prin limbaj, arte plastice, muzică, ritm, expresie corporală;
  • dezvolta gustul la copii prin educatie estetica;
  • ajuta copilul să dobândească obiceiuri morale: dreptate, onestitate, generozitate etc.

5 Prin urmare, grădinița nu are ca scop educația. Mai degrabă, acesta constituie un univers complementar al mediului familial, o extensie a acestuia. Fără a înlocui familia, aceasta își continuă și își perfecționează munca, remediindu-i deficiențele sau deficiențele, dacă este necesar. Ar trebui asigurată o colaborare suficientă între grădiniță și familie, astfel încât aceasta din urmă să poată continua munca școlii acasă sau cel puțin să nu o contrazică.