Exemplu de curriculum pentru disciplina Islamică
Textul unui exemplu de curriculum pentru subiectul islamic. În a treia coloană este sugerat modul în care.
Dezvoltare școlară și empirică
Institutul de Stat pentru Dezvoltarea Școlii
Exemplu de curriculum pentru subiectul studiilor religioase islamice în stil sunnit
Prefață generală a eșantionului de programe de învățământ. I.
Religia islamică de origine sunnită Gradul 5. 1
Sosiți în comunitate. 1
Profeții și Mesagerii lui Dumnezeu. Al 7-lea
Respectarea și conservarea creației. 14
Fiind om musulman. 21
Întâlnirea și tratarea Coranului. 35
Religia islamică sunnită de gradul 6. 42
Dimensiunile credinței. 42
Dezvoltarea comunității musulmane și coexistența. 49
Coranul și relația cu Dumnezeu. 64
În întâlnirea cu alții. 71
Pe drum în comunitate. 81
Prefață generală a eșantionului de programe de învățământ
Exemple de curriculum arată o posibilitate a modului în care practica didactică poate fi derivată din curriculum
poate fi. Ei nu pretind că sunt o specificație normativă, ci servesc
mai degrabă ca un șablon exemplar pentru planificarea și proiectarea lecțiilor. Acest lucru se poate face la
Crearea sau dezvoltarea ulterioară a planurilor anuale școlare și tematice
fi de ajutor ca și în planificarea concretă a lecțiilor profesorilor.
Planurile de învățământ nu sunt produse completate, dar fac parte dintr-unul permanent
Procesul de dezvoltare trebuie să fie nou adaptat la situația inițială a școlii
și ar trebui să fie actualizate și modificate continuu pe baza experienței de pe site
voi. Prin urmare, ele se află atât în curriculum, cât și în contextul școlii respective
legat și trebuie ajustat în consecință. Acest lucru se aplică și planificării, care
în funcție de conceptul general și de condițiile locale și, prin urmare, doar ca sugestie
Structura programelor eșantion este aceeași pentru toate disciplinele: o prefață specifică materiei
se ocupă de caracteristicile speciale ale curriculumului disciplinei respective și oferă sfaturi de lectură pentru
programa, care urmează prefața sub formă de tabel.
În primele două coloane ale acestui curriculum sunt sarcini exemplare
între proces și competențele legate de conținut. Fa o exceptie
reprezintă limbile străine moderne, care datorită arhitecturii specifice subiectului a planurilor lor a
au ales o altă clasificare a coloanei. A treia coloană sugerează cum
Subiectele și conținutul pot fi implementate și specificate în clasă. În al patrulea
Coloana se bazează pe oportunități de aprofundare și extindere a dobândirii de competențe în cadrul
a curriculumului școlar și a arătat modul în care perspectivele de conducere în lecția de subiect
poate fi implicat și în ce privință colaborarea cu alte subiecte
poate fi util. În acest moment există, de asemenea, referințe și linkuri către informații specifice
Diferitele niveluri ale curriculumului comun pentru nivelul secundar inferior sunt prezentate în
eșantionul de programe de studiu este, de asemenea, luat în considerare și cu informații specifice despre diferențiat
Abordare îmbogățită în clasă.
Exemplu de curriculum pentru materia religiei islamice sunnite/clasa 5/exemplu 1 nivel secundar inferior
Învățătură religioasă islamică în stil sunnit, clasa a 5-a
Sosiți în comunitate
Elevii primesc impulsuri și cursuri de acțiune pentru a-și găsi drumul în noua situație a unei școli secundare și pentru a face față
Instrucțiunea religioasă islamică ca loc pentru dezvoltarea și dezvoltarea persoanei tale, a credințelor tale sau a credințelor tale, precum și a comunității
percepe. Ei își compară ideile și întrebările centrale despre a fi om cu aspecte ale imaginii islamice a omului
Expresiile, semnele și simbolurile religiei în mediul lor de viață, în comunitatea islamică și în contextul global sunt adevărate și
distinge apartenența religioasă și confesională a oamenilor în contextul local și global. Te ocupi de problema
sensul fundamental al religiei pentru ei, comunitatea și societatea în general, împărtășesc experiențele lor cu sau în
Întâlniri cu oameni de alte idei religioase sau ideologice și le raportează la propria lor viață. Prin
Recurând la imaginea islamică a omului, ei primesc răspunsuri la întrebări elementare de bază din viață.
Elevii pot
Abilități de percepție și prezentare 1. Distingeți între fenomenele islamice, alte fenomene religioase și nereligioase din mediul lor de viață, descrieți-le și le raportați la propria viață, elaborați și caracterizați propriile interese și alte perspective și perspective. 3. Numiți subiecte și conținuturi religioase., Conținutul părții centrale de text-
Sosirea în noua comunitate școală/clasă și în instruirea religioasă islamică:
Așteptări ale instruirii religioase islamice
Posibilități și limite de predare
Percepți și experimentați lumile și mediile colegilor studenți
Reguli elementare de viață împreună
Jocuri pentru a ne cunoaște, așteptări, speranțe, dorințe și temeri
Clarificarea termenului comunitate, de ex. B. Coeziune, senzație de unire, fiind pe mâini bune
Reprezentați mediile de viață B. Globe Unity in Diversity, 30:22, 49:13
de exemplu. regula de aur (tratează-i pe ceilalți așa cum vrei tu să te trateze pe tine (general),
Exemplu de curriculum pentru materia religiei islamice sunnite/clasa 5/exemplu 1 nivel secundar inferior
Explicați len din Coran și Hadith, determinați formele de bază ale limbajului și practicii religioase și termenii legați de subiect și clasificați-i teologic 4. Descrieți formele religioase și culturale de exprimare în mediul social, faceți diferența dintre opțiunile religioase și nereligioase pentru interpretarea lumii și modelarea vieții și a situațiilor. identificați în ce întrebări religioase și existențiale ale vieții devin semnificative sau în care apar conflicte de valoare
2.2 Competență de interpretare 1. Experimentarea motivelor și elementelor religioase, precum și a formelor religioase de exprimare sau dimensiuni estetice, intelectuale și spirituale ale religiei, înțelegerea și explicarea și reflectarea asupra semnificației lor, interpretarea limbii Coranului, identificarea implementărilor mediale și artistice ale motivelor religioase în particularitatea lor, pe cea islamică Verificați și clasificați convingerile 2. Explicați particularitățile situațiilor semnificative din punct de vedere ritual, sistematizați și analizați aspectele religioase din mediul lor de viață, islamice cu poziții diferite religioase și nereligioase și
Niciunul dintre voi nu este credincios atâta timp cât nu doriți pentru fratele dvs. ceea ce doriți pentru voi înșivă (Bukhr, 3: 108), sinceritate, încredere, ajutor, solidaritate, responsabilitate
Vizualizarea regulilor
G: Practic comparați și reproduceți imaginea dvs. personală a omului cu aspecte ale imaginii islamice a omului
Ce înseamnă pentru tine să fii om?
Ce presupune a fi om? Ce presupune?
Ceea ce îi face pe oameni speciali?
Cunoașteți aspecte ale imaginii islamice a omului:
Omul ca creatură onorată de Dumnezeu
Administrator al lui Dumnezeu (adică încredințat cu responsabilitatea lui Dumnezeu, khalfa)
Slujitor al Dumnezeului Milostiv (abd)
Placemat sau reflecție de grupare,
Tematizați sentimentele, empatia, rolurile sociale, familia, prietenii, finitudinea, experiențele limită precum moartea, războiul și violența profetul ca exemplu de povești vesele de Nasreddin Hoca, anecdote din Djuha 17:70, 50:16
51:56, Credința ca cerință de slujire, libertatea de a sluji, slujirea și