În șase luni, elevii au pierdut mult din întoarcerea la școală văzută de trei profesori; Isere
Marc Durieux, profesor și secretar general UNSA - educație: „Începutul anului școlar va fi sub stres și anxietate”
"Am văzut în timpul închiderii că a fost foarte greu să avem copii la distanță pe platforme, trebuie să ne întoarcem cu ei, au fost între două și șase luni când nu am văzut studenți. În șase luni, aceștia elevii au pierdut foarte mult, așa că trebuie să avem profesori apropiați și să evităm să-i îndepărtăm pe profesori în primul trimestru școlar că sunt aici și împreună cu ei pentru a remedia dificultățile.
Până în iunie, știam că va fi complex. Această distanțare de învățare a fost neobișnuită pentru profesori, nu am văzut asta niciodată. A fi departe înseamnă că învățarea nu se întâmplă.
Vor exista probleme de comunicare între elevi și profesori
Educația națională nu este o bulă în afara societății. Acest lucru pune o dificultate suplimentară: vor exista probleme de comunicare între elevi și profesori, în special cu cei mici din grădiniță, cu elevii cu dificultăți de auz, în special. Există profesori pentru care gesturile faciale pot fi diferite de cele obișnuite, nu vor fi înțelese de elevi înșiși.
Nu sunt neapărat unul dintre pesimiști. Începutul anului școlar va fi bine, dar în stres și anxietate, pentru că ne este frică de acest virus, de această revenire a unui al doilea val care ar putea veni. "
Cédric Brunier, profesor de istorie și geografie la colegiul La Lauzière, din Val-d'Arc (Savoie): „Oportunitatea de a oferi lucruri noi”
„Pentru mine, una dintre priorități este urmărirea elevilor, este mai întâi de ordin pedagogic. În primele săptămâni, va trebui să fim foarte atenți la elevii cei mai în dificultate, pentru a identifica elevii care cei mai mulți au suferit de această distanțare, din punctul de vedere al cunoștințelor și abilităților. Trebuie să ne gândim și la dimensiunea socială, care este foarte importantă. Faptul de a ne întâlni pentru acest început de an școlar va permite cadrelor didactice să urmeze, să finalizeze urmărire pentru a fi cât mai aproape de elevii aflați în dificultate, pentru a oferi sprijin, ajutor mai personalizat, exerciții adaptate, pentru a promova ceea ce ar da mai multă încredere și seninătate elevului.