Instruire medicală - Când este un medic o carieră de medic
Știri actuale în Süddeutsche Zeitung
Bord
economie
Munchen
Cultură
societate
Cunoştinţe
Pregătirea medicală: când medicul este medic?
Teama de medicul cu ecartament îngust: trecerea planificată la licență și masterat crește frici.
Scenariul îngrozitor arată astfel: un pacient suferă de insomnie. La recepția centrului medical cineva îl întreabă despre reclamațiile sale, de acolo pacienții sunt trimiși imediat la medicul corect. Tulburările de somn nu par suficient de relevante recepționerului pentru tratament medical, așa că îi sfătuiește pacientul să încerce comprimatele de valeriană și îl trimite din nou acasă. De fapt, pacientul are depresie severă, dar lucrătorul centrului medical nu a recunoscut boala. Pentru că nu este medic, dar are o diplomă de licență în medicină umană.
Deschideți imaginea într-o pagină nouă
Operații simple pentru doctorii de licență? Medicii sunt nedumeritori cu privire la viitorul profesiei lor.
Cu imagini ca aceasta, mulți medici avertizează împotriva schimbării studiilor medicale la licență și masterat. „Exemplul nu este din aer”, spune anestezistul Klaus Peter de la Clinica Großhadern din München. "Dacă profesioniștii din domeniul medical cu ecartament îngust sunt eliberați asupra oamenilor, înseamnă un pericol pentru pacienți."
Alți experți consideră că schimbarea planificată a pregătirii medicale este mai puțin dramatică. „În Germania, fișa postului medicului este încrustată”, spune chirurgul Markus Büchler de la Spitalul Universitar Heidelberg. În opinia sa, ar funcționa și în Germania pentru a introduce diplome de licență și master în medicină umană. Așa că s-a discutat la forumul de sănătate al Süddeutsche Zeitung Săptămâna trecută la Ärztehaus Bayern Mediziner cu reprezentanți ai companiilor de asigurări de sănătate și ai Ministerului bavarez al Științei în drum spre a deveni medic.
În 1999, la Bologna, țările europene au decis să creeze o zonă comună de învățământ superior, astfel încât, de exemplu, absolvenții să poată lucra mai ușor în alte țări. Acest lucru ar trebui să fie posibil prin faptul că, între timp, 45 de state participante își convertesc sistemele de învățământ superior în diplome de licență și masterat. În Germania nu este încă clar dacă și cum vor fi modificate subiectele care se încheiau anterior cu un examen de stat, adică drept, cursuri de formare a profesorilor și medicină.
„Un medic practicant cu o diplomă de licență nu este cu siguranță obiectivul reformei de la Bologna”, spune Hartmut Wurzbacher de la Ministerul de Stat Bavaresc pentru Știință, Cercetare și Arte, dar evident nu poate risipi complet preocupările profesiei medicale. Cu toate acestea, Peter avertizează împotriva unei schimbări a formării medicale în conformitate cu reforma de la Bologna și întreabă: "Se poate susține că licențele și masteratele nu sunt o calificare pentru un medic practicant? Sau se întâmplă la un moment dat să formăm profesioniști medicali simpli? ? " Ceea ce lipsește în studierea unui master în medicina umană este cunoașterea modului în care apar bolile, precum și experiența în diagnosticarea și tratarea bolilor. Tocmai aceste abilități pe care un doctor aspirant la practică le-a învățat până acum în timpul studiilor și al pregătirii de specialitate.
Participanții la discuție au fost în mare parte de acord că instruirea pentru o diplomă de licență sau master în medicină umană ar putea fi introdusă în Germania, pe lângă diploma medicală anterioară. Cu toate acestea, absolvenții nu ar mai avea voie să practice ca medici, dar ar putea să-și asume sarcini administrative și economice în sistemul de sănătate.
Neînțelegeri în timpul operației
Büchler sugerează că absolvenții cu o diplomă de licență ar putea, de exemplu, să lucreze ca manageri ai unui spital sau să-l elibereze pe doctor în timpul operației fără să opereze singuri. Patologul Thomas Aretz de la Harvard Medical School confirmă că un astfel de sistem funcționează - pentru că este deja stabilit în SUA: „Acolo, așa-numitele asistente medicale îi ajută pe chirurgi cu operațiile. Ei fac treaba, medicilor, ca să fiu sincer, nu le place să facă treaba oricum. Fă-o singur."
De exemplu, una dintre sarcinile unei astfel de asistente medicale este să îndepărteze venele de la piciorul pacientului pentru o ocolire, spune Aretz. Pregătirea acestor asistenți durează aproximativ cinci ani și, prin urmare, este mai scurtă decât pregătirea pentru a deveni medic practicant, dar îi califică pentru sarcini semnificativ mai mari decât pregătirea pentru a deveni asistent medical.
Dar cum ar trebui să fie instruiți studenții dacă unii dintre ei vor mai târziu să practice ca medici, alții să lucreze ca asistenți medicali cu competențe extinse și alții să conducă un laborator sau să lucreze pentru o companie de asigurări de sănătate? Büchler și Aretz pledează pentru un model în care studenții cu obiective de carieră diferite sunt instruiți împreună în primii câțiva ani de studii, doar cu module didactice diferite. Aretz susține: „Majoritatea erorilor medicale apar în comunicarea dintre reprezentanții diferitelor profesii, de exemplu între medici și asistenți medicali”. Cu toate acestea, dacă acești oameni ar lucra împreună în timpul studiilor, s-ar înțelege mai bine mai târziu în sala de operație, concluzionează Aretz. „Atunci, cu siguranță, ar exista mai puține neînțelegeri între ei”.
Alți comisari consideră că acest model este irealizabil. Bernd Zwißler, anestezist la Universitatea din Frankfurt pe Main, se teme că conținutul căilor de formare ar fi prea diferit: „Oricine dorește să devină medic practicant trebuie să învețe ceva complet diferit de cineva care într-o zi va lucra pentru o companie de asigurări de sănătate sau într-un laborator. "
El observă, de asemenea, o îmbunătățire a faptului că studenții la medicină câștigă deja experiență în practica clinică în primii câțiva ani de formare, deoarece regulile de acordare a licențelor pentru medici au fost modificate în 2003. „Acum tocmai ne-am luptat doar pentru a ne asigura că studenții obțin experiență practică într-un stadiu incipient”, spune Zwißler. Dacă studenții cu obiective profesionale diferite ar trebui să fie instruiți împreună în primii câțiva ani, anestezistul Zwißler se teme că teoria ar fi din nou centrul principal al curriculumului în acest timp - pentru că, dacă nu vrei să devii medic, nu trebuie să înveți să lucrezi cu pacienții și să diagnostichezi bolile. și tratează. Prin urmare, Zwißler spune: „Mai multă teorie în pregătirea de bază pentru viitorii medici ar fi un pas înapoi”.