Locul oralității în dezvoltarea psihică Copil diferit
copilărie și handicap
informații și resurse
Mai întâi putem observa o interacțiune cu adultul: un schimb de priviri, de cuvinte. Există, de asemenea, o poziție care permite copilului să fie în stare bună să mănânce, pentru bebeluș va fi un portaj al adultului. Toate simțurile sunt stimulate: gust, miros, vedere, atingere, auz.
Actul de a mânca se află la răscrucea sensorialului, a corpului, a relației. Vom examina împreună modul în care aceste 3 elemente, corpul și senzorialul și relația, vor participa la dezvoltarea psiho-emoțională a copilului.
Sentimentul de unificare corporală și constituirea pielii psihice.
Din observarea sugarilor, s-a descris că bebelușul nu are o conștientizare corporală unificată de la început. Această imagine a lui se construiește încetul cu încetul. Bebelușul, înainte de această unificare, are de-a face cu anxietăți masive cu care nu poate face nimic, care sunt de ordinul unei experiențe de vid, curgere, cădere (reflexul lui Moro de a lupta împotriva unei experiențe de cădere).
Potrivit psihanaliștilor, prima situație cea mai liniștitoare, care va fi capabilă să atenueze aceste anxietăți și să îndeplinească această funcție de legare a corpului este mamelonul din gura bebelușului legat de mirosul familiar al mamei și, desigur, purtarea și cuvintele rostite în acel moment (ținând). Bând laptele, bebelușul încorporează în el toate lucrurile bune legate de această experiență oferindu-i o senzație de sațietate și siguranță adusă de lapte, portare, voce, mirosul familiar. Dincolo de plăcerea adusă de sațietate și purtare, există plăcerea asociată cu suptul, deoarece în acel moment, investiția libidinală a corpului este situată în zona bucco-labială.
În această primă fază a vieții, atunci când hrănirea legată de maternitate îi permite copilului să-și atenueze anxietățile și promovează constituirea funcției de izolare. Prin relația de maternitate și hrănire, copilul va construi, prin urmare, încetul cu încetul, o imagine corporală cu un recipient, corpul care primește conținutul (laptele). Această limitare corporală se va interioriza și va deveni și un înveliș psihic, ceea ce Anzieu numește pielea psihică care va conține anxietăți psihice. Putem vedea aici clar implicarea întregului corp în acest act de a mânca și cât de mult nu trebuie uitat în gestionarea tulburărilor orale. Întregul corp este conectat la oral.
Această interiorizare a limitelor corporale va permite, într-un al doilea pas, constituirea noțiunii de sine și a celuilalt.
Construirea unui sentiment de sine și al altora.
Experiența orală și ritmicitatea meselor care o însoțesc îi arată bebelușului că ceea ce este important, ceea ce îi face plăcere, nu vine de la el și că nu poate obține experiența alăptării exact când și nici așa cum dorește. Sânul sau biberonul, care nu sunt întotdeauna disponibile, participă la stabilirea unei prime delimitări a sinelui și a non-sinelui, adică a celuilalt. Celălalt care poate satisface nevoia sau, dimpotrivă, o frustrează. Acest decalaj dintre dorința copilului și realizarea acestuia va permite diferențierea progresivă. Dar acest decalaj trebuie să fie suficient de tolerabil pentru copil. Într-adevăr, observarea sugarilor ale căror mame întârzie satisfacția foametei și a setei arată că frustrarea masivă duce la dezorganizare: sânul poate fi apoi împins înapoi.
Dacă experiența orală este cu o mamă suficient de bună, ea va reacționa la strigătele copilului ei și își va satisface nevoile într-un timp suportabil pentru copil. Această reacție la strigătele copilului îl va face să-și dea seama că strigătele sale vor face ceva celor din jur. El este sursa acestei interacțiuni. El devine astfel conștient de puterea sa asupra celorlalți în construirea de relații. Vedem astfel că oralitatea participă la dezvoltarea relației cu ceilalți. Copilul dobândește astfel primele modalități sociale: să intre într-o relație cu altul, să accepte ceea ce este dat, să conceapă un alt prieten care își poate satisface așteptările. Mai târziu vor fi primele interdicții care vor fi exprimate în jurul mâncării: mâncați-o sau nu.
Vedem că este necesară o frustrare suficient de suportabilă în stabilirea relației cu celălalt, este importantă și pentru că permite dezvoltarea capacității de a umple absența obiectului prin halucinația satisfacției: se poate observa astfel sugarii sugeți pe limba lor sau gură (se schimbă de la suptul nutritiv la cel non-nutritiv). Apoi își vor pune mâna în gură și apoi piciorul în gură. Această absență va putea fi completată în acest mod inițial prin investiția propriului corp, toată această explorare va participa la constituirea diagramei corpului. Iar corpul senzorial va fi construit prin intersecția senzațiilor și a cuvintelor mamei: este cald, e frig, miroase bine. Această încrucișare de cuvinte și senzații va face posibilă legarea percepțiilor.