Mass-media modernă și pasivitatea atenției Creier; Psiho
Lumea imaginilor, invadată de secvențe rapide și realiste, obișnuiește creierul să fie stimulat din exterior. Drept urmare, individul își pierde capacitatea de a-și fixa atenția în mod independent.
Facultățile atenționale sunt dezvoltate la copii mici, cu condiția să nu fie hiperstimulate artificial de imagini rapide. Copilul trebuie să învețe să-și mobilizeze propria atenție. Televiziunea, jocurile video, dar și reclamele animate pe internet, împiedică atenția să-și dobândească autonomia.
Anatoliy Samara/Shutterstock
În 1964, președintele SUA Lyndon Johnson a lansat, în discursul său anual despre Starea Uniunii, un război mai puțin faimos decât cel pe care îl purta în Vietnam, dar obiectivele căruia au răsunat ca un strigăt de ajutor. El a spus: „Această administrație declară astăzi, aici și acum, un război necondiționat împotriva sărăciei. „Educația a fost, desigur, plasată în centrul bătăliei și au fost lansate o serie de programe proactive pentru cei mai defavorizați copii din grădinițe, școli sau direct familii.
În centrul acestor acțiuni s-a născut televiziunea. Când Johnson și-a lansat războiul împotriva sărăciei, micul ecran tocmai finaliza descoperirea orbitoare care îl adusese, în zece ani, la aproape 95% din casele americane. Pentru mulți specialiști, această „nouă tehnologie” a avut o mare promisiune. În special, s-a spus că face posibilă reducerea eficientă a ponderii inegalităților sociale. Într-adevăr, datorită conținutului adecvat, ar fi în cele din urmă posibilă îmbogățirea semnificativă a mediului celor mai săraci copii în ceea ce privește limba, cultura și cunoștințele.
Mai multe programe au văzut lumina zilei, dintre care unul s-a dovedit a fi deosebit de important: Sesame Street. Lansat în 1969 în Statele Unite, acest program a aterizat în Franța câțiva ani mai târziu sub numele Bonjour Sésame (1974), apoi 1, Rue Sésame (1978). Scopul acestui program educațional de 60 de minute a fost, în linii mari, de a pregăti copiii cu vârste cuprinse între trei și cinci ani pentru preșcolar. Pentru a face acest lucru, producătorii de la Sesame Street au făcut un pariu îndrăzneț. Înainte de a putea învăța ceva copilului, și-au spus unul altuia, trebuie să poți apuca și apoi să-ți păstrezi atenția. Prin urmare, s-au efectuat cercetări pentru a determina formatele audiovizuale cele mai potrivite acestui obiectiv. Au fost identificate trei puncte principale: secvențe scurte - povești - legate rapid între ele; un ritm narativ susținut în cadrul fiecărei secvențe; prezența la intervale regulate de elemente sonore sau vizuale evidente (numite clinchers). Datorită acestor „rețete”, a fost acum posibil să-l atragi pe tânărul spectator pe ecran, uimindu-i literalmente atenția.
Obiceiul de a fi stimulat din exterior
Deși astăzi aceste manipulări par să nu mai facă obiectul dezbaterii și sunt utilizate pe scară largă în programele comerciale, ele nu au apărut fără dificultăți. BBC, în special, a refuzat inițial să difuzeze Sesame Street din motive etice, programul fiind chiar considerat „periculos” de către șeful unității de tineret a grupului.
Patruzeci de ani de cercetare au confirmat, din păcate, că factorii de decizie bbc nu au fost lipsiți de motiv. Într-adevăr, rolul central al formatelor audiovizuale rapide în apariția tulburărilor de atenție pare acum să fie demonstrat ferm pe baza a zeci de studii convergente, efectuate atât la copii, cât și la adolescenți. Din punct de vedere fiziologic, această legătură dăunătoare se bazează pe existența unui sistem atențional dublu care poate funcționa într-un mod automat și exogen - lumea exterioară este cea care stimulează mecanic atenția în afara tuturor. Efort conștient - fie voluntar, cât și endogen - este subiectul care își direcționează și își menține cu bună știință atenția asupra unui element relevant al mediului (vezi Pentru o atenție mai bună la școală, pagina 48).
Formatele audiovizuale rapide au ca rezultat hipertrofierea primului dintre aceste sisteme în detrimentul celui de-al doilea. Două procese complementare sunt apoi puse în joc. În primul rând, prin faptul că este supus unei rafale neîntrerupte de secvențe narative scurte, creierul învață să își modifice continuu focalizarea cognitivă și angajamentele intelectuale. În al doilea rând, prin confruntarea cu o cascadă neîntreruptă de stimuli audiovizuali captivanți, mintea se obișnuiește să se bazeze pe solicitări perceptive externe pentru a-i reînvia vigilența și a-și menține interesul: devine incapabilă să-și mențină singura atenția.