Mișcări

1. concepte generale despre mișcare dintr-o privire

la. vocabular

Un mic vocabular pentru a determina câmpul de utilizare al fiecărui cuvânt și astfel să puteți exprima conceptele:

b. concepte

În funcție de scara de observare (și, prin urmare, de punctul de referință al spațiului și al timpului), un corp poate părea imobil sau mobil: la scara ecosistemului de coastă o midie este imobilă odată fixată pe suportul său; la scara stâncii, midia este capabilă să se miște datorită bisusului său.
La nivel celular, structurile și mecanismele care generează mișcările au o uniformitate uimitoare (cea mai populară distincție fiind în prezent cea care se poate face între o celulă procariotă și o celulă eucariotă).
La nivelul organelor și în special al organismelor, modalitățile mișcărilor sunt foarte numeroase, ceea ce poate fi legat de diversitatea scopurilor biologice ale mișcărilor, precum și a mediilor de viață.

În ceea ce privește finalitatea biologică, nu sunt sigur că distincția clasică dintre mișcarea activă (a mișca) și mișcarea pasivă (a fi mișcat) reflectă altceva decât o diferență de scară. Deplasarea polenului de către vânt (polenizarea vântului) este utilizarea unei caracteristici a mediului (vântul) și a caracteristicilor structurii vii (polenul, extrem de ușor) pentru a atinge un anumit scop biologic, care este polenizarea indivizi îndepărtați. Este zadarnic să vorbim despre „voința” bobului de polen, dar este legitim să vorbim despre „mișcarea anemofiliei” acesteia din urmă. Nu există nici mai mult nici mai puțin scop biologic în mișcarea unui porumbel. Mecanismele (mijloace pentru atingerea obiectivului?) Sunt, pe de altă parte, diferite în ceea ce privește energia cheltuită în special: unul este o „alunecare”, cealaltă este în general un „zbor bătut”.

Ca și în cazul tuturor sistemelor vii (dacă doriți să mergeți mai adânc, puteți consulta paginile despre modele) putem folosi distincția dintre modelul extern și cel intern. Modelul extern descrie mișcarea organismului din observațiile generale ale acestuia, în timp ce modelul intern se străduiește să ajungă la mecanismele interne care determină mișcarea. Așa cum am încercat să arăt cu ocazia studiilor de fiziologie din cursul ultimului an, în special asupra presiunii arteriale (introducere), putem prezenta fiziologia sub un dublu aspect: munca vieții este atât un răspuns adaptativ al organismului la mediul (munca socială, externă) și o expresie a determinismelor interne (capacitatea de muncă, munca internă). Această distincție este, în opinia mea, iluminantă chiar și pentru o formulare simplă.

vs. modele externe

Pe partea modelelor externe găsim descrierea cinematică a mișcărilor, dar și studiile biofizice care leagă parametrii principali ai mișcării unui organism de componentele mediului.
Din punct de vedere cinematic (o parte a mecanicii care studiază mișcările sistemelor materiale), mișcările sunt definite, cel puțin în cinematica clasică (unde definim un solid invariabil și un timp), sunt deci definite de o traiectorie, un viteza și o accelerație (sau mai multe, acestea nu sunt mișcări uniforme) și o durată. Mișcările elementare fiind traduceri, rotații. Mișcările complexe sunt definite de instrumente matematice (torsori).
Din punct de vedere energetic, mișcarea activă este rezultatul conversiei energiei chimice în energie mecanică: randamentul energetic depășește cu greu 25%, 75% din energia chimică consumată fiind evacuată sub formă de căldură (activitatea musculară produce multă căldură).

Unele elemente ale mecanicii privind caracteristicile (adesea calificate drept constrângeri) ale diferitelor medii:

d. modele interne

Pe partea modelelor interne, găsim mai întâi descrierea funcționării integrate a structurilor mobile, dar putem studia în acest fel și relațiile de mobilitate între organisme din ecosistem, ținând seama de diferitele scopuri individuale și interacțiunile lor.

Scurtă prezentare generală a mișcărilor din lumea vie:

2. mișcarea animalelor

Studierea deplasării pentru sine nu are prea mult sens în școala primară și este cu siguranță de preferat să relaționezi deplasarea cu munca (nutriție, apărare a relației sau reproducere).
Mișcările umane au fost deja studiate în capitolul „Pot să mă mișc”; sa pus un accent deosebit pe unitatea dintre diferitele elemente necesare mișcării musculare: mușchii (și tendoanele), scheletul articulat și sistemul nervos (de control și percepție).

Prin mediu, din exemple și pornind de la ceea ce copilul își poate imagina cel mai ușor referindu-se la corpul său, putem studia diferite moduri de mișcare: mers, alergare, sărituri, târâtoare, săpare, înot, zbor.

Surse:
* La Hulotte vezi de exemplu:

* Colecție: „Trezirea prin activități științifice” în regia lui Raymond Tavernier, Bordas, 1975: „Animale, reproducere”, Ghidul profesorului (animalele se mișcă: p 167-195)

Cărți de nivelul 2: 1.1 (urme pe nisip); 1.2; 2 (mers pe cal); 3 (mers pe câine); 4 (salt uman); 5 (salt de broască); 6.1 (cum sar?); 6.2; 7 (cangurul se mișcă)
Cărți de nivelul 3: 4.1 și 4.2 (membre posterioare); 5.1 și 5.2 (membrele anterioare); 6 (aripi); 10.1, 10.2 și 10.3 (migrația păsărilor)

* Predarea biologiei și geologiei în școala elementară, Ghid pentru profesorii școlari, I.U.F.M., R. TAVERNIER, Larousse-Bordas, 1996 (Capitolul 3: ființele vii se mișcă, p 233-278);

* Le Moniteur des sciences, Bernadette Bornancin, ciclul 3, „lumea vie”, nivelurile 1, 2 și 3, (fișierele experimentelor 1 și 2 și fișierul resurselor), Nathan, 1998; un subiect oarecum neglijat și mai ales fișiere cu adevărat neconvingătoare

Următoarele suplimente sunt informații pentru profesor și nu sunt destinate a fi utilizate direct pentru sesiuni.

Plimbarea câinilor

mersul pe 4 picioare (patruped, este un vertebrat tetrapod) fără intervenția directă a cozii, un picior (celelalte trei rămânând pe pământ) apoi două picioare (animalul rămâne în echilibru pe două picioare, unul pe fiecare parte) sunt crescut în același timp alternativ; mers cu degetul (digitigrad)

* observare foarte dificilă fără suport grafic, chiar de la un animal viu sau dintr-un film
* noțiunea de echilibru poate fi dobândită mai ușor și cu modele de cauciuc deformabile care pot fi îndoite după bunul plac
* munca pe urme este foarte interesantă deoarece permite să se vadă unde se află greutatea corpului animalului la un moment dat (echilibru) și ce părți ale labei se odihnesc pe sol (mers cu degetul).
* munca mimică ajută la înțelegerea noțiunii de echilibru, dar și a coordonării.