O școală de sport extrem de aglomerată
La această școală, situată într-un cadru frumos, cu vedere la Munții Kaiser, exercițiul joacă un rol foarte important. Oricine intră în casa școlii, care odinioară găzduia școala secundară Niederaudorf, simte repede că este o școală ușor diferită.
Zece ore de sport pe săptămână, dar dacă crezi că vrei să-l antrenezi pe următorul Bastian Schweinsteiger aici, care este la doar o aruncătură de băț și care a devenit în cele din urmă un fotbalist național, un succesor al Benders, care sunt la doar câțiva kilometri mai la nord a crescut, devine clar pentru el că sportul are și un alt sens social mult mai important. Sunt mândri de faimoșii lor fii aici, dar școlile private orientate spre sport din Oberaudorf-Inntal folosesc puterea sportului pentru a îndeplini un important mandat educațional. "Educaţie. Mișcare. Întâlnire. ”În acest sens se angajează,„ sprijinul holistic ”este misiunea lor.
Ușile sălilor de clasă sunt deschise, în interior există o muncă calmă și concentrată, unii studenți stau liniștiți într-o nișă și studiază, alții sunt în permanență în mișcare. În casa scărilor întâlnești doi copii, unul dintre ei se simte cu greu cu mâna pe bară și cu grijă, altul merge înainte încet, gata mereu să intervină în caz de urgență. „Este bine ca așa-numiții copii normali să-și dea seama cât de greu trebuie să lucreze colegii lor cu dizabilități pentru multe lucruri care le sunt foarte ușoare”, spune Bettina Brühl, director general al asociației de sponsori. Este de la sine înțeles că unul îl ajută pe celălalt, persoana este percepută, nu handicapul. Eterogenitatea grupului nu este un obstacol, spune Brühl, ci un avantaj major: „Aduce stimulente neașteptate de învățare și promovează abilitățile sociale. Copiii cu dizabilități sunt adesea modele, deoarece continuă să arate cât de mult puteți obține dacă faceți doar efortul corect. "
Incluziunea nu este doar un cuvânt pentru școală, care a fost fondată în 2013 de către asociația de părinți progres din Rosenheim. Aici este trăit. Aproximativ o treime din cei 40 de studenți actuali sunt cu dizabilități, unii din punct de vedere fizic o fac de mai multe ori, alții cu sindrom Down. Toată lumea este încurajată individual în funcție de posibilitățile sale. „Nu copiii trebuie să se adapteze la măsurile noastre de sprijin, ci ne adaptăm nevoilor copiilor” este unul dintre cele mai importante principii. Iar exercițiile fizice sunt una dintre nevoile de bază ale copiilor din școala primară. Rita Mechtl, directorul pedagogic al școlii, este absolut convinsă: „Copiii care se deplasează foarte mult învață și ei mai bine.” Chiar și cinci ani mai târziu, ar obține rezultate și mai bune.
Prin urmare, tot sportul. Vârsta școlară timpurie, copiii sunt mici și agili, sunt ideali pentru învățarea și îmbunătățirea abilităților motorii. Acum există multe studii care demonstrează acest lucru, în principal sunt enumerate consecințele terifiante ale stilului de viață sedentar în creștere, de la obezitate la boli cardiovasculare, până la pierderea mușchilor, probleme de spate și articulații. Din 1.500 de copii din școala primară, 375 joacă doar o dată sau mai puțin pe săptămână, a descoperit omul de știință sportiv Bös și s-a dovedit că performanța motorului s-a deteriorat cu zece la sută în ultimii 25 de ani. Mai ales în orașe, libertatea naturală de mișcare a copiilor este extrem de limitată; ei nu mai urcă în copaci sau nu sar peste pâraie. Consecințele pot fi devastatoare.
Faptele sunt pe masă, dar sportul duce o existență mizerabilă în majoritatea școlilor (în special de stat). Nu în această facilitate. Mișcarea este chiar integrată aici în lecțiile normale, „asta funcționează și în lecția de matematică”, spune Mechtl. Copiii se mișcă în timp ce învață și învață cu mișcarea. Conceptul pedagogic se bazează pe „sprijinul conductiv conform lui Petö”, medicul maghiar András Petö a dezvoltat inițial educație conductivă pentru a sprijini copiii cu paralizie cerebrală, adică leziuni ale creierului. „Abordarea holistică este benefică pentru toți copiii”, subliniază Bettina Brühl.
Susținerea conductivă înseamnă a nu vedea o tulburare de mișcare în mod izolat ca o boală sau un handicap „care necesită tratament”, ci mai degrabă ca o sarcină complexă de învățare. Împreună cu copiii, se elaborează obiective noi, realizabile, nu există o asociere de clasă fixă, copiii, atât în sport, cât și în subiecți cognitivi, sunt clasificați nu cu încăpățânare în funcție de vârsta lor, ci în funcție de nivelul lor de dezvoltare individuală. Unii sunt apoi „cercetătorii”, ceilalți „profesorii”, de asemenea, nu există predare în clasă, oricui simte nevoia să se mute este permis să părăsească camera. Cu toate acestea, este ușor să transmiteți materialul în clasele I-IV. „Cei care provin de la noi nu sunt cu siguranță mai răi la școlile secundare”, spune Brühl. La cererea părinților, în Oberaudorf a fost înființată o școală secundară bazată pe aceste principii.
Se solicită mult celor 18 angajați cu normă întreagă angajați în prezent la școală. „Trebuie să fii deschis, nu trebuie să te temi de grupurile eterogene și ar trebui să fii pregătit să înveți foarte multe.” Potrivit lui Brühl, există diferite grupuri profesionale, profesori de școală elementară și gimnazială, pedagogi sociali, profesori de educație specială, dirijori, terapeuți ocupaționali, logopezi și psihologi, „toată lumea dar este responsabil de toate, chiar și un profesor de școală primară trebuie uneori să însoțească un copil cu dizabilități la toaletă ”. Școala se consideră o școală pe tot parcursul zilei și, în același timp, menține un centru educațional curativ și un centru de zi. Costurile sunt suportate de guvern, municipalitate și părinți, cu donații, precum campania de Crăciun a Oberbayerischer Volksblatt, pot fi acoperite cheltuieli speciale precum instalarea unui lift. Părinții plătesc 200 de euro pe lună, ceea ce le merită pentru că văd succesul în fiecare zi.
Abilitățile motorii, cognitive și sociale sunt promovate în același timp și pe picior de egalitate; sportul este un mijloc încercat pentru aceasta. Educația fizică zilnică este pregătită de un om de știință în sport și condusă de un terapeut ocupațional. Persoanele cu dizabilități nu sunt doar integrate, ci incluse în funcție de posibilitățile lor. În plus, există proiecte sportive în schimbare, de la alpinism în Kufstein la călărie, săptămâni sportive de iarnă, desigur și fotbal, la sporturi în scaune cu rotile, unde persoanele fără dizabilități pot folosi și scaune cu rotile. „Avem o mulțime de facilități sportive accesibile persoanelor cu handicap, toată lumea poate alege cea potrivită în funcție de interesele lor”, spune Brühl. Și ea raportează despre copiii cu dizabilități care sunt „sportivi cu adevărat buni”.
Promovarea sportului competitiv nu este o sarcină pentru școală, „dar avem multe oferte în care copiii își pot găsi sportul. Oricine dă dovadă de talent ", spune Brühl," este recomandat cluburilor sportive din zonă. "Clubul de navigatie Prien s-a apropiat deja de școală," Vor să facă ceva cu noi ", un elev a frecventat recent internatul de fotbal german din Bad Aibling. a mers.
Gama extinsă de sporturi oferite este un argument pentru mulți părinți, motiv pentru care o familie s-a mutat chiar în zonă. „Dar nu ne vedem ca pe o școală de elită", spune Brühl. Vor să transmită distracția sportului și mișcării, dar nu să crească sportivi de top. În ciuda apropierii de casa lui Schweinsteiger, de cea a Benders. Mult mai important este abilitățile sociale care sunt dobândite în relațiile zilnice cu persoanele cu handicap, pentru care sportul servește în special ca vehicul încercat. În orice caz, problema includerii nu este un contraargument pentru părinți atunci când iau decizia. Dar dimpotrivă.