Provocări; nerg; d căpușe; dezvoltare în China (5; eu, ciclul 4) - Odyss; e Istorie G;

Diferențierea pedagogică în activitățile colegiului

Prezentarea sesiunii/secvenței

Nivelul în cauză (ciclul 3 sau ciclul 4)

Ciclul 4, clasa a V-a.

Punctul programului discutat

Geografie; Tema 2: Resurse limitate, care trebuie gestionate și reînnoite; Lecția 1: Energie, apă: resurse pentru economisire și utilizare mai bună.

Abilități implementate

C2: Identifică-te în spațiu: construiește repere geografice
C4: Raționament, justificare a unei abordări și a alegerilor făcute
C6: Analizați și înțelegeți un document
C7: Exersează diferite limbi în istorie și geografie
C8: Cooperează și pune în comun

Locul activității în secvența și timpul planificat pentru activitate

Această activitate vine la începutul lecției despre „Resursele de apă și energie pentru a fi conservate și utilizate mai bine”. În introducere, s-a arătat mai întâi că apa și energia erau esențiale pentru ca omenirea să supraviețuiască, apoi s-a reamintit că creșterea populației globale punea o presiune mai mare asupra acestor resurse. Toate acestea într-un context de dezvoltare durabilă (în legătură cu lecția anterioară).
Activitatea pe probleme de dezvoltare a energiei în China vine imediat după aceea. Elevii, în funcție de nivelul lor, au nevoie de 30 până la 45 de minute pentru a finaliza prima parte a activității (diagrama trebuie completată). A doua parte (răspunsul organizat) se poate face fie imediat (după verificarea de către profesor a răspunsurilor fiecărui elev), fie după corectarea primei părți (care durează aproximativ 30 de minute). La sfârșitul acestei corecții, o perspectivă globală (aproximativ 1 oră) permite elevilor să compare ceea ce au învățat despre China cu ceea ce se întâmplă în lume și astfel să deseneze învățături.

Desfășurarea activității

Activitatea se poate realiza individual sau în grup (2 sau 3 elevi). Ambele moduri funcționează. Este o sarcină complexă. Dintr-un fișier documentar, elevii sunt invitați să răspundă la următoarea întrebare: Cum poate China să-și asigure dezvoltarea, păstrându-și în același timp mediul? În partea 1, elevii trebuie să completeze o diagramă răspunzând la întrebări despre documente. În partea a 2-a, elevii trebuie, din răspunsurile lor și pe baza părților din diagramă, să scrie un răspuns organizat și dezvoltat pentru a răspunde la întrebarea originală.
Prin urmare, această sarcină complexă face posibilă evaluarea capacității elevilor de a urma un proces pentru a răspunde la o întrebare pusă; să înțeleagă, să colecteze și să refolosească documente de diferite tipuri, să scrie un paragraf organizat și dezvoltat și să coopereze și să colaboreze la lucrul în grup.