Psihologie Cum învață copiii regulile - Viața; Gene - FAZ

Micul Harald este alături de el: Max, ursul polar, pur și simplu nu înțelege regulile lui Daxen! Jocul cu care a apărut psihologul de dezvoltare Hannes Rakoczy pentru subiecții săi de testare în vârstă de doi până la trei ani este foarte simplu: cu un mic glisor de lemn, pe care trebuie să-l asamblați mai întâi din două părți, un bloc de lemn galben este împins în jos de pe o placă de polistiren roșu - terminat. Cercetătorul tocmai i-a arătat-o copilului de trei ani de câteva ori și cu falsă groază („Yikes - Daxen nu funcționează așa!”) A demonstrat și ce nu este permis în Daxen.

Este complet greșit, de exemplu, cum o face Max, o marionetă de mână operată de un ajutor, acum: înclină întreaga placă în lateral până când blocul alunecă în jos. "Watte ma Max, fă asta! Nu așa merge Daxen!", Persoana de test Moritz îl ceartă din nou și din nou pe ursul prost într-una dintre numeroasele înregistrări video pe care Rakoczy de la Institutul de antropologie evolutivă Max Planck din Leipzig le-a experimentat în grădinițele orașului. a făcut.

Cu studiul său, ale cărui rezultate au fost publicate în numărul mai din Psihologia dezvoltării, el a dorit să examineze înțelegerea copiilor de doi și trei ani pentru natura regulilor jocului ca convenții arbitrare. „Aceste convenții se aplică vreodată în context: în timp ce zece inimi în capete duble este cea mai mare atu, nu merită mult în skat. Acțiunile jucătorilor, cum ar fi atingerea mingii cu mâinile, sunt evaluate complet diferit, în funcție de joci fotbal sau handbal ", spune Rakoczy.

În cazul Daxenului până acum necunoscut, cercetătorii trebuie mai întâi să stabilească acest context într-o fază de familiarizare în care experimentatorul îi arată copilului jocul și apoi îl repetă de câteva ori cu copilul, cuvântul „Daxen” fiind repetat în mod penetrant și frecvent.

Numai atunci când copilul a interiorizat ceea ce este permis și interzis în Daxen, Max, jucat de un ajutor, obține marea sa performanță ca spoiler. „Mulți copii nu îndrăznesc să critice acțiunile adulților - interesant, această timiditate față de Max lipsește în mare măsură, chiar dacă copiii înțeleg că este mișcat de un adult”, spune Rakoczy, explicând spectacolul de păpuși.

Dacă acum Max încalcă regulile Daxenului, majoritatea copiilor reacționează cu proteste spontane, chiar dacă nu este întotdeauna la fel de dur ca Harald, care în cele din urmă afirmă indignat: „Max nu înțelege!” În experimentele de control cu alți copii, cărora li s-a arătat împingerea și înclinarea ca oportunități egale de a folosi jucăriile existente, nu a existat niciun protest, spune Rakoczy. „Copiii erau evident conștienți de caracterul normativ al unui joc de regulă precum Daxen: În contextul jocului, sunt interzise lucrurile care altfel ar fi complet în regulă”, spune Rakoczy.

Faptul că acest lucru nu are nicio legătură cu o preferință generală pentru utilizarea glisorului a fost confirmat de o altă încercare în care Max, ursul polar, fie s-a angajat la convențiile jocului la început („Acum vreau și eu să mă liniștesc!”) Sau refuză acest lucru („Nu-mi vine să mă descurajez.”): În ambele cazuri, Max face la fel și lasă blocul de lemn să alunece de pe farfurie. Numai în prima condiție de testare, totuși, există proteste din partea copiilor, în timp ce în al doilea caz, majoritatea dintre aceștia acceptă că Max poate face tot ce vrea cu jucăriile - la urma urmei, nu se descurcă.

Părinții nu ar trebui să fie surprinși de faptul că copiii mici pot juca reguli simple la vârsta de doi până la trei ani. Dar când și cum se dezvoltă exact această abilitate și cât de pronunțate sunt așa-numitele meta-cunoștințe despre natura jocurilor și regulile lor la copii este dificil de descris cu acuratețe științifică. La fel ca în multe alte întrebări din psihologia timpurie a dezvoltării, principala problemă este capacitatea mică a celor mici de a se exprima verbal. Rakoczy vede avantajul decisiv al abordării sale în protestul spontan al copiilor ca fiind cel mai important factor. „În studiul nostru a fost suficient ca copiii să poată spune„ nu, nu așa ”.”

Studiile clasice privind dezvoltarea conștientizării regulilor, pe care psihologul elvețian Jean Piaget le-a realizat în prima jumătate a secolului XX, s-au bazat pe conversații cu copiii. Piaget, care este acum considerat fondatorul psihologiei moderne a dezvoltării, nu a considerat copiii capabili să înțeleagă regulile jocului drept acorduri potențial modificabile până la vârsta de șapte până la opt ani. Dar copiii înțeleg mult mai mult decât pot explica verbal într-o conversație. Prin urmare, Piaget a subestimat abilitățile copiilor în unele cazuri, este una dintre cele mai importante critici ale operei lui Piaget în prezent. Acest lucru a dus la faptul că, de la moartea stăpânului în 1980, studenții săi se supraviețuiesc reciproc într-o contramutare pentru a găsi originile tuturor tipurilor de abilități ale copiilor în „bebelușul competent” din ce în ce mai devreme.

Nu numai ghidurile parentale predică că un copil trebuie să învețe mai întâi regulile. Și mai mult: Specialistul Bonn în psihiatrie a copiilor și adolescenților, Michael Winterhoff, transformă bestseller-ul său „De ce copiii noștri devin tirani” împotriva atitudinii multor părinți de a-și trata copiii ca prieteni sau parteneri - și datorită efortului pur de a ajunge la un consens, descendenții lui pentru a înșela dezvoltarea normală, care include și învățarea de la modelele de urmat. Potrivit lui Winterhoff, motivele părinților pentru evitarea responsabilității în acest fel nu sunt în niciun caz orientate spre bunăstarea copilului - cu consecințe devastatoare: De exemplu, dacă nu doriți să faceți o plimbare sau alt efort fizic din descendenții care protestează, de teama privării de dragoste, riscați riscuri masive. Dificultăți în dezvoltarea motorie a copilului.

Pentru copilul mic, întreaga lume este formată din reguli și legi care trebuie învățate, de la legile fizicii („lucrurile cad când le dai drumul”) la regulile extrem de complexe ale limbajului. Psihologul Sabine Hunnius de la universitatea din Nijmegen din Olanda investighează modul în care copiii mici învață să folosească corect obiectele. A jucat înregistrări video pentru copiii unui actor care a luat o ceașcă de cafea și a adus-o la gură. Cu ajutorul unui sistem de urmărire a ochilor, care înregistrează direcția privirii copilului, Hunnius a reușit să determine că bebelușii de până la șase luni privesc gura persoanei cu mult înainte ca ceașca să ajungă acolo. „Așa că știi deja că ți se aduce o ceașcă în gură - un alt fel de regulă pe care trebuie să o înveți mai întâi”, spune Hunnius. În alte experimente, ea dorește să clarifice în ce măsură sugarii au o înțelegere mai profundă a funcției paharului de băut. Deoarece efectul s-ar putea baza la fel de bine pe faptul că, deși observă în mod regulat adulții bând cafea, rareori îl văd pe tata ținând o cană la ureche.

Ce funcționează și ce nu

Există încă un drum lung de parcurs de la o astfel de învățare statistică timpurie până la înțelegerea copiilor de diferite tipuri de reguli sociale. Într-un studiu al psihologului american de dezvoltare Charles Kalish de la Universitatea din Wisconsin, copiii de cinci ani au făcut o distincție clară între legile naturii („oamenii nu pot zbura”) și regulile bazate pe convenții („nu poți face baie în haine”). De asemenea, au fost conștienți că acestea din urmă pot fi sparte în caz de îndoială, în timp ce gravitația rămâne inexorabilă.

Psihologii au urmat dezvoltarea regulilor morale la copii în mod deosebit. Psihologul de la Harvard, Lawrence Kohlberg, a dezvoltat un model adesea citat, pe mai multe niveluri. Potrivit lui Kohlberg, copiii cu vârsta sub zece ani sunt încă în general în faza moralei preconvenționale, în care regulile morale sunt pur și simplu acceptate ca fiind date și, mai presus de toate, urmate din cauza amenințării cu pedeapsa. În cel mai bun caz, Kohlberg le permite adulților să obțină informații mai profunde despre natura regulilor și legilor sociale sau chiar asupra principiilor etice universale.

Convenții și reguli morale

Cu toate acestea, Kohlberg, care a murit în 1987, i-a subestimat probabil pe cei mici, care s-au dovedit a fi mult mai diferențiați: „Mai multe studii au arătat că chiar și copiii preșcolari știu diferența dintre convențiile pure și regulile morale”, spune Hannes Rakoczy. „Înțeleg, de exemplu, că nu ai voie să lovești pe nimeni pe un alt continent, în timp ce convenția de a păstra cuțitul pe dreapta și furculița pe stânga când mănânci se poate aplica exact invers.”

Regulile jocurilor sunt de obicei una dintre cele mai variate convenții - atât pentru copii, cât și pentru adulți. În timp ce jucătorii cu cap dublu trebuie să fie de acord înainte de începerea rundei care dintre numeroasele variante de regulă ar trebui să se aplice, astfel de modificări ale regulilor pentru sporturile serioase precum fotbalul sunt posibile numai după negocieri dure în asociațiile naționale și internaționale. De exemplu, există o dispută cu privire la regula ofside-ului pasiv de ani de zile.

Dar fotbaliștii sunt, de asemenea, experți în problema cât de multă libertate puteți lua într-un set de reguli. Sau ar trebui chiar să riște: Când a fost întrebat despre duelul pierdut care a dus la un gol pentru turci în semifinale miercuri trecut, jucătorul național Philipp Lahm a spus într-un interviu: „Nu ar trebui să se piardă un astfel de duel - și dacă se întâmplă, trebuie să Fă un fault. "