Șase pași de predare pentru o descriere bună a animalelor în clasele 5-7
limba germana
Hannah Vaupel | redactie
Șase pași de predare pentru o descriere bună a animalelor
Descrierea animalului este un text de fapt. Școlarii ar trebui să prezinte animalele în mod clar, astfel încât alții să poată avea o idee exactă. Dar dacă 30 de cursanți primesc această sarcină, ne așteaptă 30 de texte diferite. Deci, ce rost are predarea descrierilor animalelor? Vă vom arăta procedura în șase pași de lecție.
Moose într-o pajiște ArtTower pe Pixabay
Tipul de acțiune text Descrieți
Adesea întâlnim tipul de acțiune text „descriere” în viața de zi cu zi. În utilizarea zilnică, descrierile sunt în mare parte integrate în alte situații de comunicare verbală sau scrisă și servesc pentru a face mai ușor de înțeles ceea ce este prezentat. Descriptorul formulează un fel de „introducere la introducere” pentru destinatar. El direcționează privirea astfel încât cititorul/ascultătorul să poată forma intern o imagine a locului, a situației sau a obiectului.
Dar acest lucru nu funcționează în fiecare descriere. Dacă 30 de elevi primesc aceeași sarcină - de exemplu, descrierea unui obiect - ne așteaptă 30 de texte diferite. Chiar dacă contextul situațional al clasei este același pentru toată lumea - și anume clasa - elevii aparent se încadrează în experiențe diferite, înțelegere și structuri de interpretare. Prin urmare, lecțiile ar trebui să ofere cursanților posibilitatea de a-și clarifica așteptările cu privire la textele descriptive, ar trebui să înregistreze strategiile lor și să-i susțină în dezvoltarea lor într-un mod orientat spre obiective. Prin urmare, este important să le explicați elevilor activitățile parțiale ale descrierii.
Acte parțiale de descriere
Tabelul 1 încearcă să explice câteva acțiuni parțiale importante ale descrierii în acest sens. De asemenea, le puteți citi de la dreapta la stânga, deoarece propozițiile de exemplu clarifică funcția de acțiune. Tabelul este destinat în principal profesorilor. Vă poate ajuta să vizualizați instrumentele descriptive centrale și să oferiți o bază pentru conversațiile cu elevii despre textele lor descriptive și ale celorlalți. Pentru verbele cu acțiune abstractă din coloana din stânga puteți găsi și alte verbe sau formulări pentru conversația cu elevii, de exemplu, în loc să „clasificați” „clasificați”. Actele parțiale desemnate ale descrierii sunt importante.
1.
Clasificați
2.
Context/localizare
3.
Structurați/vizualizați
Definiți ordinea descrierii,
clarificați prin comparații
Privit din lateral.
Uită-te la început.
Corpul este format din. acoperit.
În comparație cu alte animale din gen, este/are.
Al 4-lea.
Calificați/atribuiți
5.
Poziționare/interpretare
Caracteristicile speciale sunt.
Animalul se caracterizează prin .
Prin urmare, joacă un rol important pentru .
Tabelul 1: Orizont de așteptare pentru descrieri.
Șase etape de predare pentru o descriere a animalelor în clasele 5-7
Început
O descriere extrem de imprecisă a unui elan este folosită pentru a începe. Elevii fac presupuneri despre animalul acesta. Descoperiți că descrierea se aplică multor animale.
Revizuirea descrierii
Elevii formulează apoi întrebări sau sugestii de îmbunătățire pentru descriere. Așteptările sunt adunate.
Formularea unei noi descrieri
Acum o nouă descriere poate fi elaborată împreună pe tablă, pe care cursanții o pot folosi pentru a înțelege mai bine așteptările. Profesorul susține. Descrierea de bună calitate poate fi apoi utilizată ca un exemplu de text pentru a elabora procedurile de text în discuția de clasă (a se vedea tabelul). Expresiile de procedură pot fi introduse în coloana „Ajutoare pentru formulare”. În acest fel, elevii sunt implicați în activitatea de formulare și pot adăuga, de asemenea, propriile lor expresii.
Sarcină de scriere: Scrierea propriilor descrieri ale animalelor
În cursul următor al lecției, cursanții ar trebui să aplice ceea ce au învățat despre descrierea în propriul text. Contextul situațional este crearea unui dicționar de animale pentru alți copii. Lucrările de scriere adresate elevilor mai mici (aici: elevii din școala primară) sunt deosebit de utile. Aceasta are ca rezultat o trimitere la destinatar și verificabilitatea efectului textului. În plus, unele lexicone despre animale pentru adulți sunt distribuite în clasă, astfel încât elevii să poată găsi informații suplimentare pentru descrierile lor. Sarcina de scriere se desfășoară în grupurile respective (doi până la patru elevi) primesc fiecare imagini cu diferite animale și sarcina de a le descrie.
Descrierea lecțiilor
Puteți afla cum puteți aborda subiectul scrisului în alte contexte în următoarele articole, care pot fi accesate prin serviciul nostru Friedrich + Deutsch:
- Materialele și foile de lucru pentru această lecție sunt disponibile aici.
- Cum arătau clasa și drumul spre școală? Ce măsuri educaționale erau comune? Grupul de învățare își dezvoltă și își aprofundează abilitățile în descrierea pe baza materialului text și de imagine al școlii istorice.
- Operatorii descriu și explică nu sunt atât de ușor de distins între ei pentru studenți. În acest proiect de lecție vă vom arăta cum puteți afla cum diferă de fapt cele două forme lingvistice.
reflecţie
După finalizarea primelor versiuni ale textelor studenților, unele descrieri vor fi discutate într-o scurtă rundă de reflecție. Ce s-a rezolvat bine? Prin comparație, pot fi citite și pasaje pentru anumite subacțiuni, de exemplu: Cum este clasificat animalul? sau Cum este descris/vizualizat corpul? Aici se poate determina din nou care sunt caracteristicile unei descrieri reușite.
Revizuire și backup
Când își revizuiesc prima versiune, cursanții ar trebui să accepte și să implementeze sugestiile grupului de reflecție.
Produsele text sunt prezentate în plen și reflectate din nou. În acest fel, cursanții ar trebui să experimenteze direct efectul textelor lor și eventual să le revizuiască din nou pe baza criticilor. Descrierile sunt apoi date sub forma unei pagini detaliate de lexic. Rezumarea paginilor lexiconului și crearea unei cărți este atunci „temele” profesorului.