SNUipp-FSU - Jocul merită lumânarea
Jocul la școală poate părea frivol. Cu toate acestea, mulți profesori susțin utilizarea jocului în clasă. Ce probleme, ce definiții, ce interese educaționale ale unei astfel de practici ?
„Jocul liber se luptă să-și găsească locul în școală, deoarece necesită o schimbare a posturii profesorului”.
Din momentul în care profesorul are o acțiune educativă și pedagogică în proiectarea clasei sale, jocul nu este ocupațional ", spune Aminata Diallo, consilier educațional al școlii de copii din Valde-Marne (citiți interviul.
La școală copilul se joacă. În locul de joacă, în zona de joacă a clasei de juniori, în timpul educației fizice și sportului, joacă. Dar ce loc ar trebui să joace în școală? În grădiniță, nu se pune întrebarea. Programele sunt clare (citiți mai jos) și consideră că jocul este un „Activitatea normală a copilului”, "Primordial" chiar, insistă Aminata Diallo. Pentru ea, jocul îi permite copilului să o facă „Să exersăm în cele două domenii ale limbii și să trăim împreună”. Munca profesorilor, în cele mai mici secțiuni, este axată în principal pe activități ludice. „Jocul este treaba unui copil, este treaba lor, este viața lor. Un copil care se joacă la grădiniță este introdus în viața școlară. Și ai îndrăzni să spui că nu învață nimic jucând? " a scris Pauline Kergomard, fondatoarea școlii din Franța la sfârșitul secolului al XIX-lea. Programele actuale rămân în conformitate cu preceptele sale. Pe de altă parte, ele sunt deosebit de tăcute când vine vorba de elementar. Și chiar, odată cu organizarea cursurilor pe cicluri, din secțiunea majoră se pune sub semnul întrebării relevanța lor pentru școală.
Exercițiu sau asamblare, simbolic, aparent sau chiar reguli, jocul joacă un rol în dezvoltarea psihologică și emoțională a celor mici.
Dar din ciclul 2, prezența jocului în clasă nu este evidentă pentru toată lumea, este totuși necesar să se precizeze ce se înțelege prin aceasta. Sunt enumerate trei tipuri de situații de joc: situația de joc liber, jocul constrâns și jocul didactic (citiți articolul. Jocul didactic este adesea folosit pentru a facilita intrarea într-un proces de învățare. Obiective stabilite, mai are acest joc? Nu, răspundeți unora pentru care jocul nu poate servi drept garanție pentru învățarea școlară; cel puțin atâta timp cât miza reală a activității, și anume intrarea explicită în învățarea conștientă, nu este explicată elevilor pentru a eliminați orice confuzie cu privire la scopul acțiunii. Profesorii adesea nu au cunoștințele necesare pentru a ști unde își situează utilizarea jocului, pentru a alege tipurile de joc adecvat. Formarea pe subiect fiind aproape inexistentă în afara structurilor asociative.