Structură cotidiană ritualizată
Învățarea împreună în acest corp eterogen de studenți necesită dezvoltarea unei largi varietăți de metode pentru a face dreptate tuturor elevilor.
Ziua școlii ritmice și structura cotidiană ritualizată
Ziua școlară ritmată include o mare varietate de elemente și forme de predare: rugăciune comună zilnică sau instruire religioasă, muncă gratuită și de proiect în cadrul orelor sau inclusiv, predare în grupuri de învățare separate în funcție de tipul școlii, sprijin individual, mese comune și separate, pauze comune, timp de supraveghere comună. Profesorii organizează timpul de predare în mare măsură în funcție de nevoile elevilor - doar cele două pauze de judecată sunt anunțate de gong-ul școlii.
Corpul de studenți extrem de eterogen dintr-o clasă este predat într-un mod diferit de țintă.
Așa cum s-a descris deja, există zilnic unități de predare în toate clasele, precum și secvențe de predare care sunt oferite diferit în conformitate cu planurile educaționale respective. Considerăm că includerea nu poate însemna că toți elevii trebuie să lucreze întotdeauna la același subiect în aceeași cameră în același timp. Elevii au nevoie de mult mai multe oportunități de învățare care sunt orientate către cerințele lor de învățare și care corespund ritmului lor de învățare. (vezi indexul pentru includere)
Un exemplu în acest sens este „Lecții deschise”: Elevii își îndeplinesc sarcinile individuale, în aceeași cameră în același timp. Dincolo de propria sarcină, ei pot percepe la ce lucrează colegii de clasă în prezent, la ce nivel de învățare au și, dacă este necesar, îi pot sprijini în activitățile lor.
Ne ghidează ideea: „Învățăm împreună cât mai semnificativ posibil și cât mai des posibil”.