Activități sugerate
Sugestii pentru activități sunt oferite în special pentru elementele conținutului noțional care nu sunt acoperite în unitățile model. Acesta este motivul pentru care nu vom găsi în mod sistematic sugestii de activitate pentru toate temele și pentru toate clasele.
Cum se utilizează aceste activități sugerate
Când planificați unități de lucru, ideile pot fi extrase din aceste activități sugerate și din alte resurse. Secvența activităților dintr-o unitate ar trebui să reflecte pașii procesului decizional.
Pentru mai multe detalii despre planificarea unei unități, vă rugăm să consultați secțiunea din acest document intitulată „Ghid de planificare”.
Integrarea temelor
Conținutul noțional al programului de igienă clasele 1-5 a fost prezentat într-un tabel cu fiecare coloană corespunzătoare unei teme. Această prezentare are avantajul de a facilita consultarea conținutului noțional, dar sugerează că fiecare subiect este o entitate separată de celelalte subiecte.
Pentru a fi eficient, educația pentru igienă trebuie să se facă într-un mod integrat. De fapt, subiectele secundare ale conținutului noțional nu ar trebui tratate ca subiecte unitare separate unele de altele. Dimpotrivă, este necesar să legăm sistematic mai mulți dintre aceștia în cadrul aceleiași unități, pentru a evidenția interdependența factorilor care ne influențează bunăstarea fizică, socială și emoțională.
Dacă studenții noștri vor veni să-și aplice cunoștințele și să adopte comportamente sănătoase, trebuie să fie învățați să ia decizii, să fie asertivi, să-și comunice sentimentele și opiniile și să își exercite gândirea critică. De asemenea, trebuie să se cunoască pe ei înșiși, să aibă încredere în sine și să se simtă bine cu ei înșiși. Lucrând de la o vârstă fragedă la dezvoltarea acestor atitudini și abilități legate de temele „Stima de sine" și „Relațiile sociale" putem preveni un număr mare de tulburări și comportamente. Risc menționat sub temele „O sănătoasă corp "și" Siguranță ". Gândiți-vă, de exemplu, la factorii care influențează probleme la fel de variate precum consumul de droguri sau alcool, tulburări de alimentație sau diferite tipuri de accidente.
Diagrama de pe pagina următoare poate facilita o astfel de integrare la planificarea unităților.
Resursele
Titlurile resurselor sunt uneori menționate în aceste activități sugerate. Informații despre titlurile menționate pot fi găsite în documentul Igienă: Lista inițială a resurselor pentru implantare: nivel elementar, 1998. Ministerul Educației din Saskatchewan continuă să evalueze resursele pentru a sprijini punerea în aplicare a programului de studii de igienă clasa 1-5. Titlurile acestor resurse vor face parte din documentul Hygiène: Lista resurselor: nivel elementar, 1999, a cărui publicare este programată pentru primăvara anului 1999.