Boală răspândită; supraponderal
| Subiect: | biologie |
| Interval de timp: | 90 de minute |
| Etapa: | 1 |
| Autori: | M. Jehle, V. Gutmann |
Caracter exemplar al acestei unități didactice pentru individualizare și diferențiere
Prin formarea unor grupuri omogene, elevii pot obține succes în funcție de abilitățile lor. Participanților mai slabi li se poate oferi asistență adecvată prin mijloace de învățare (cărți de învățare și soluții sugerate).
Principiul sandwich:
Schimbarea fazelor individuale de învățare și a comportamentului de învățare cooperativă prin schimbul de rezultate parțiale în cadrul stației de lucru (stația 1 până la 3)
Diferențierea performanței
Diferite grade de dificultate și sfera sarcinilor (stația 3)
Think-Pair-Square:
Este stabilită o sarcină de a dezvolta, pătrunde sau repeta materialul de învățare, pe care elevii o rezolvă individual într-un timp limitat, apoi compară și discută soluția într-un anumit timp în munca partenerului. (Stația 1 și 3)
Obiectivele lecției
Pre-structură (tehnică și interdisciplinară):
Elevii ar trebui să poată reproduce nutrienții și să explice funcția lor principală.
Elevii ar trebui să poată atribui conținutul de energie al nutrienților.
Elevii ar trebui să poată da motive tehnice pentru care trebuie să mâncăm.
Elevii ar trebui să poată defini rata metabolică bazală, rata metabolică a performanței și rata metabolică totală și să poată calcula rata metabolică bazală cu ajutorul formulelor simplificate.
Abilitatea de a reproduce relația dintre mișcare și consumul de energie.
Elevii ar trebui să poată explica relația dintre cifra de afaceri totală, aportul de energie și obezitate.
Elevii ar trebui să poată determina valorile dintr-un tabel.
Elevii ar trebui să poată capta informații dintr-un text.
Elevii ar trebui să poată transmite informații colegilor de clasă folosind limbajul.
Abilități de comunicare.
Sănătate (evitați comportamentul cu risc pentru sănătate).
lucru in echipa.
Simțirea și exercitarea responsabilității sociale.
Alții
Studenții primesc o fișă de rutare, material informativ pentru fiecare stație, foaie de lucru și, dacă este necesar, carduri de ajutor.
Stațiile trebuie trecute ca un cerc închis de învățare.
Mărimea grupului poate fi determinată individual de către profesor. Se recomandă o grupă de 4 studenți.
Prin încercuirea Emotioncons corespunzătoare, elevul individual evaluează dificultatea sarcinii percepute de el însuși.