Cum să înveți latina
În general, latina este în declin. În Quebec, latina nu a fost în program de zeci de ani, întrucât Revoluția liniștită a reușit să măture acest vestigiu al vechiului regim sub covor. În Franța, tendința puternică este de a reduce orele dedicate latinei în școli. Predarea rămâne superficială și foarte puțini studenți chiar învață elementele de bază ale latinei.
Deci, dacă doriți să învățați latina? Vă puteți înscrie în continuare la un curs de latină la majoritatea universităților, unde calitatea predării este în general bună. Pentru cei care nu au această posibilitate, este posibil să o înveți singură, adică să te înveți latină.
În contextul unei clase de latină, cea mai mare parte a învățării se desfășoară în afara clasei, folosind manualul și temele. Memorarea vocabularului, declinărilor și conjugărilor este un efort care trebuie făcut individual. Temele pentru acasă sunt un exercițiu care ajută la consolidarea cunoștințelor. Corecția temelor, care se face în clasă, este utilizată pentru a monitoriza eficacitatea învățării.
Într-un context autodidact, elevul are aceleași instrumente de predare. Cu siguranță îi lipsesc explicațiile spontane în limbajul familiar al unui profesor, dar aceste explicații nu sunt strict necesare. Controlul exercițiului poate fi realizat folosind o cheie de răspuns, cu condiția să alegeți un manual care include unul.
Cel mai mare decalaj în metoda autodidactă nu constă în pedagogie, ci în motivație și supraveghere. Elevul angajat la un curs are o motivație extrinsecă de a continua să avanseze, dacă dorește să obțină o notă de promovare. Cu toate acestea, cel mai mare pericol pentru elevul autodidact este pierderea interesului care va apărea mai devreme sau mai târziu. Poate pune manualul într-o zi prea ușor și nu se mai întoarce niciodată la el. Doar o voință bine determinată poate umple acest gol.
Cercul latin a fost fondat în special cu scopul de a oferi un fel de cadru. Prin aderarea la Cerc, elevul autodidact se întâlnește cu alți latiniști care îl vor încuraja să continue pe drumul cel bun. Așteptările create de angajamentul său chiar informal îl vor motiva. Elevii mai puțin experimentați îl vor inspira cu un sentiment de camaraderie, în timp ce latinii mai experimentați din grup pot compensa parțial absența unui profesor.
Latina în auto-studiu este posibilă numai cu ajutorul unui manual adecvat. Pentru a înțelege mai bine, trebuie să ne întoarcem puțin la istoria predării latinei.
Cea mai primitivă metodă datând din Evul Mediu a fost memorarea fără să se gândească. De exemplu, pentru declinări, ați memorat formele, apoi ați declinat un număr mare de substantive și adjective ale căror semnificații trebuiau învățate pe de rost. Învățarea s-a făcut repetând cu voce tare urmând exemplul profesorului. Elevii au învățat să formeze propoziții prin imitarea profesorului și în cele din urmă să citească texte simple.
Metoda s-a îmbunătățit odată cu inovațiile Abbé Lhomond, care a simplificat prezentarea gramaticii și a oferit texte simplificate pentru începători: Epitome și De Viris. În ciuda acestor îmbunătățiri, elevii au rămas total dependenți de profesor. (Pentru a vedea o adaptare originală a metodei lui Lhomond pentru auto-studiu, urmăriți aici.)
În Germania, în secolul al XIX-lea, au fost introduse primele manuale cu exerciții simplificate care constau în traducerea propozițiilor în latină din primele pagini ale manualului. Astfel, cartea de gramatică a devenit ceva mai mult decât o expunere a regulilor gramaticale: a fost transformată într-o adevărată metodă latină. Această metodă a fost adoptată rapid în alte țări, dar târziu în Franța, unde cărțile lui Lhomond au continuat să exercite o mare influență.
Această metodă de „traducere gramaticală” a fost perfecționată la începutul secolului al XX-lea. Manualele care îl folosesc împart materialul în lecții sau capitole. Pentru fiecare lecție, acestea oferă vocabular și forme de memorat, explicații gramaticale și exerciții de traducere latină-franceză și franceză-latină. În lumea francofonă, cel mai cunoscut manual de acest tip este cel al lui Déléani, Vermander și colab.
Cu toate acestea, în Franța și Quebec, s-a păstrat și tradiția expunerii gramaticale sistematice. Metoda Petitmangin, de exemplu, folosește două cărți pe rând: o gramatică completă și un caiet de traducere. Nu există nici o împărțire în lecții; acest element este lăsat la latitudinea stăpânului. Această prezentare are avantajul de a oferi o imagine de ansamblu asupra gramaticii, în timp ce manualele all-in-one de tip Deleani restricționează și simplifică gramatica pentru a păstra doar ceea ce este necesar pentru lecție la îndemână. Pe de altă parte, prezentarea generală dată de o gramatică completă are uneori dezavantajul de a presupune în explicații că cititorul știe deja latina.
În paralel și mai marginal, s-au dezvoltat metode mai puțin gramaticale în secolele XIX și XX. Seidenstuckerul german a dezvoltat o metodă bazată pe observare și traducere, cu foarte puțină gramatică. Metoda sa a fost tradusă în franceză de A. Merfeld în 1865. Un al doilea manual de același fel, dar mai complet, a fost scris în franceză de H. G. Ollendorff. Manualul Ollendorff prezintă un interes suplimentar prin faptul că se concentrează pe oral și presupune că elevul va vorbi latina ca limbă modernă.
În aceeași linie, găsim latina fără dificultate a lui C. Desessard publicată în 1966. Latina este tratată acolo ca o limbă modernă și se acordă o importanță deosebită (dacă nu disproporționată) pronunției. Unii îl consideră cel mai bun manual latin existent, în timp ce alții îl văd doar ca pe un obiect de frustrare continuă pentru lipsa explicațiilor gramaticale și abordarea nesistematică a acestuia.